Правописание приставки определяется ее значением неполнота. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «нахождение вблизи чего-либо»? Различие на письме приставок не- и ни- в местоимениях и наречиях

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 В каком слове правописание приставки определяется её значением «приближение»? 1) пришли 2) привычный 3) прикрыла 4) прислушалась Как решать? В задании проверяется умение определять тип приставки. Если речь идет о приставке ПРИ-, как в данном задании, то следует вспомнить, какие значения она вообще имеет. 1)приближение, можно спросить к кому? чему? (например, приехать к родителям, приплыть к берегу, прибежать к дому, прийти к другу, прискакать, прилететь и т.п.); 2)присоединение, можно спросить к чему? (например, привязать к забору, прикоснуться к цветку, прикрепить, приколоть, прилепить, приклеить и т.д.); 3)неполнота действия, или чуть-чуть (например, привстать, привскочить, прикрыть, приоткрыть, притворить и т.д.); 4)пространственная близость, или находящийся около чего-либо (например, придорожный, приморский, пришкольный, Приуралье). 1. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «присоединение»? 1) прибор 2) приусадебный 3) прикрепить 4) приоткрыть 2. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «приближение»? 1) прилететь 2) приукрасить 3) притворный 4) привратник 3. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «расположение вблизи»? 1) притязание 2) прилежный 3) прикрутил 4) привокзальный 4. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «неполнота действия»? 1) приозерный 2) привязать 3) привскочить 4) приоритет Возможен вариант задания, в котором нужно определить значение приставки ПРЕ-

2 В каком слове правописание приставки определяется её значением «высокая степень качества»? 1) презентация 2) презирать 3) превращение 4) пренеприятный Вспоминаем, что приставка ПРЕ- имеет следующие значения: 1) высокая степень качества, можно заменить словом «очень» (например, пребольшой, прехорошенький, престрашный и т.д.) 2) «через», «по-иному», «пере-» (например, «по-иному»: превращать, преобразовать; «через»: преступать; «пере-»: прервать, пресечь, преломить и т.д.). 1. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «высокая степень качества»? 1) презент 2) пребольшой 3) прервать 4) премьера 2. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «высокая степень качества»? 1) престол 2) презирать 3) предлинный 4) преломление 3. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «через», «поиному», 1) препятствие 2) престранный 3) преобразовать 4) прельстить 4. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «через», «поиному», 1) претензия 2) преуспевать 3) превращать 4) презирать 5. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «через», «поиному», 1) предобрый 2) пресечь 3) президиум 4) премилый 6. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «через», «поиному»,

3 1) беспрерывно 2) препарат 3) прежирный 4) премированный 7. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «через», «поиному», 1) прелюдия 2) беспрестанно 3) прежестокий 4) пренебречь 8. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «через», «поиному», 1) прелестный2) презабавный 3) непременно 4) прелый Возможен вариант задания, который проверяет умение различать неизменяемые приставки (т.е. такие, которые всегда пишутся одинаково) и приставки, оканчивающиеся на з или с, правописание которых зависит от последующего согласного. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Согласные приставок (кроме приставок на З,-С) пишутся всегда одинаково, независимо от произношения? 1) растворять 2) пересданный 3) восторжествовать 4) низкий Вспоминаем, что единообразно пишутся приставки: В-, ВО-, ДО-, ЗА-, НА-, НАД-, НЕДО-, О-, ОБ-, ОТ-, ПА-, ПАРА-, ПЕРЕ-, ПО-, ПОД-, ПОДО-, ПРА-, ПРЕД-, ПРО-. Особое внимание уделяем приставкам ДИС-, С-. Что касается приставок, оканчивающихся на з или с, то их правописание зависит от последующего согласного: перед глухим пишется с, перед звонким з. Другими словами, написание их может быть двояким. Кроме того, помним, что в тесте могут встретиться слова вовсе без приставок. В нашем примере в слове растворять приставка рас- оканчивается на с, то есть зависит от последующего согласного; в словах восторжествовать и низкий приставок нет, в слове пересданный 2 приставки: пере- и с-, которые пишутся единообразно всегда. Это и есть верный ответ. 1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Согласные приставок (кроме приставок на З,-С) пишутся всегда одинаково, независимо от произношения?

4 1) подшить 2) вскружить 3) отравление 4) подумать. 2. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Конечные 1) подвижный 2) бесшумный 3) представить 4) истратив 3. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Конечные 1) взмахнуть 2) встревожиться 3) отчизна 4) отрезок 4. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Конечные 1) растворять 2) отбить 3) восторжествовать 4) низкий 5. В каком слове правописание согласной в приставке НЕ зависит от последующего согласного звука? 1) расспросить 2) чрезмерный 3) истратив 4) несбалансированный 6. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С перед звонкими пишется З, перед глухими С»? 1) чересполосица 2) нисходящий 3) изгнать 4) несдержанный 7. В каком слове правописание приставки НЕ определяется правилом: «Конечные 1) вскрикнуть 2) поддержка

5 3) обставить 4) отгул 8. В каком слове правописание приставки НЕ определяется правилом: «Конечные 1) подвернуть 2) растопить 3) обвести 4) надстроить 9. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука? 1) испортить 2) пересдать 3) несдобровать 4) обтекаемый 10. В каком слове правописание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С перед звонкими пишется З, перед глухими С»? 1) воспоминание 2) несговорчивый 3) сделка 4) подбежать 11. В каком слове правописание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими пишется буква, обозначающая звонкий согласный»? 1) бесцветный 2) безвкусный 3) обвить 4) низшая 12. В каком слове правописание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед глухими пишется буква, обозначающая глухой согласный»? 1) бесцеремонный 2) несжатый 3) мировоззрение 4) оттолкнуть

А15. Правописание приставок. Правописание Ъ и Ь. Ы/И после приставок на согласную Задание А15 проверяет сразу пять правил. Каждое из них само по себе очень легкое, но запутаться в них вполне возможно.

Тема: «Приставки-сёстры ПРЕ- и ПРИ-» Цели урока: обучающая цель: знать правило написания приставок пре- и при-, значения приставок пре- и при-; развивающие цели: научить различать приставки ПРЕ- и ПРИ-

Бурцева Светлана Александровна учитель русского языка и литературы высшей категории Донецкой ОШ І-ІІІ ступеней 54 Открытый урок русского языка в 6-Б классе Тема урока: «Повторение правописания приставок

Правописание слов с приставками ПРЕ- и ПРИ- В большинстве слов выбор гласной И или Е зависит от значения приставки. Значение приставки ПРЕ- Значение приставки ПРИ- Сходно со значением слова очень Сходно

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Утянская средняя общеобразовательная школа» Разработка урока по русскому языку в 6 классе «Правописание приставок пре и при» Учитель русского языка

Тема «Правописание приставок пре- и при-» Цели: дать знания о правописании приставок пре- и при-; научить использовать правило в практической деятельности; воспитывать чувство взаимопонимания, взаимопомощи,

1. В каком слове правописание приставки определяется её значением «неполнота действия»? 1) привела 2) придумал 3) приподнимал 4) придвинул Правописание приставок пре- и при- Значения приставки при-: 1)

Консультация 3 ОГЭ. Приставки, оканчивающиеся на З-С (подготовка к заданию 4) Задание 4 экзаменационного теста ОГЭ связано с правописанием приставок. Рассмотрим возможные формулировки задания 4. правописание

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 29 ГОРОДА ЛИПЕЦКА «УНИВЕРСИТЕТСКАЯ» Правописание приставок «при-пре» Предмет: русский язык Класс: 5 общеобразовательный

План-конспект урока русского языка в 5 классе Тема: «Приставки пре- и при-» Цели урока: Образовательные: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; тренировать учащихся

С.П.Хасанова, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ 12», Кунгур Дата: 27.11.2014г. Институт развития образования, Пермь Приемы мотивации, примеры пробных действий для актуализации, фиксации затруднений

Широглазова Надежда Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия» УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3 класс Тема урока: «Правописание гласных в приставках» Цель урока: познакомить учащихся с орфографическим

Речь. Текст. Предложение. Слово. Текст состоит из предложений, а предложения- из слов. Текст Предложение-это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. Предложение Каждое предложение произносится

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе Учитель Герасимова Е.Ю. Тема: «Правописание гласных в приставках пре- и при-» Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний,умений, навыков.

Викторина по русскому языку 1. Вопросы: 4) Может ли существительное быть сказуемым? (ДА) 5) Может ли глагол быть подлежащим? (Да Жить-родине служить.) 6) Может ли глагол на ться быть глаголом 3 лица? (НЕТ)

Текст 3. (1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг - театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-II СТУПЕНЕЙ 41 Правописание приставок пре-, при- Разработка урока по русскому языку Шевчук

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ Тема: Правописание приставок, оканчивающихся на з, с. Цели: 1. Образовательная - изучить условия выбора буквы з(с) в приставках; сформировать умение выбирать

Использование мнемотаблиц при обучении детей грамоте. Для того, чтобы ребёнок научился писать и читать требуется хорошо развитое зрительное восприятие, внимание, память, пространственная ориентировка.

Рабочая программа по письму и развитию речи для 9 класса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. М.:

Раздел Морфологические признаки глагола МАТЕРИАЛЫ для подготовки к тестированию по русскому языку 6 класс Модуль 6: Глагол. Примерные задания 1.Что обозначает глагол? 1) действие; 2) предмет; 3) признак

Русский язык 10 класс. Учебник «Русский язык. 10-11 классы.» Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин. М, "Русское слово" Учитель Самойлова Елена Алексеевна. Сроки Программный материал Домашнее задание сентябрь октябрь

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Азарина Светлана Артемовна учитель русского языка и литературы МБОУ гимназия 1 г. Липецк, Липецкая область УРОК В 7 КЛАССЕ «ПРЕДЛОГ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ»

П/п 3класс Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» в рамках ОС «Школа 2100» на 2015-2016 учебный год 170 часов Тема урока Дата Элемент содержания Требования к уровню подготовки

УЧИТЕЛЬСКАЯ КУХНЯ Опорные схемы по русскому языку в начальной школе* В.В. Смирнова въехал выехал Приставка Эта тема для учащихся начальных классов также является непростой. И при ее изучении большую помощь

СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы для 5 класса общеобразовательных школ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Назначение диагностической работы Итоговая работа предназначена для проведения процедуры диагностики учебных

Разработка урока русского языка в 5-м классе по теме: «Буквы з и с на конце приставок» Учитель русского языка и литературы Ряполова В.И. Беленькое 2014 Технологическая карта урока Тема урока: правописание

Познавательные планируемые результаты. Задания. Объясните значение приставок. Найдите орфограммы. Составьте слова из морфем. Докажите, что в корне -лож- есть чередующаяся гласная. Сделайте вывод о вариантах

Часть 2. Задания А и В Раздел А (задания с выбором ответа) Что надо знать и уметь Алгоритм выполнения задания А1 1. Уметь читать не менее 200 слов в минуту. 2. Уметь отвечать на вопросы. 3. Уметь понимать

Тема: Правописание парных согласных в корне слова Данной разработкой урока могут воспользоваться педагоги начальных классов, работающие по программе Л.В. Занкова и реализующие ФГОС. В разработке показано,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» Чистопольского муниципального района РТ Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании ШМО зам. директора и

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Е.А.Петрова УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ 368 «Лосиный остров» О.Ф. Кузина 201_г. 201_г. _ «СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для выпускников начальной школы по русскому

А4 (базовый уровень, время 2 мин) Тема: Выполнение арифметических операций в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Что нужно знать: перевод чисел между десятичной, двоичной, восьмеричной

ПАМЯТКА «Как выполнять работу над ошибками по русскому языку. Последовательность работы над орфограммами» 1. С новой строчки выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка. 2. Подчеркните

Характеристика деятельности обучающихся Разделы Наша речь (4 ч) Характеристика деятельности обучающихся Выделять отдельные предложения в устной и письменной речи. Сравнивать и различать предложения (группы

По отдельным м (4 класс, конец 2011/2012 учебного года) ВАРИАНТ 1 знание/умение 2 1.2 Фонетика и графика Умение характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие,

Вашему вниманию предлагается календарно-тематическое планирование уроков русского языка по системе Л.В. Занкова. Авторы учебника Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева. урока Тема урока План Факт I. Что нужно для

После получения тестовых заданий обратить внимание на их комплектность, проверить качество полиграфического исполнения документов. В течение испытания все его участники должны: после объявления организатором

Конспект индивидуального занятия по РСВ и ФП в 8 «А» классе (глухие). Тема: А.К.Саврасов «Грачи прилетели». 1. Звук «ж» - автоматизация в разных позициях. 2. Речевой материал О-Р-Х по теме «Живопись».

1 Календарно-тематическое планирование/5 класс/ Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др./170 ч. Часы учебного времени Тема урока Язык и общение (2+1р.р.) 1 1. Язык и человек. Общение устное и письменное.

Арабский алфавит. Арабский алфавит состоит из 28 харфов, которые пишутся справа налево. Каждый харф арабского алфавита имеет различные формы написания в зависимости от ее положения в слове: в начале, в

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой, утверждённой МО РФ (Москва, 2004), в соответствии с требованиями федерального

2 п/ п План. дата прове дения Факт. дата прове дения Повторение. Предложение. Текст Тема урока 1. 1.09 Речь. Предложение. Текст 2. 6.09 Слова, называющие предметы, признаки, действия предметов. 3. 8.09

Правописание парных звонких и глухих согласных разработка открытого урока по русскому языку во 2 классе по программе «Школа России» учителя начальных классов МБОУ «Валуйчанская СОШ» Кольцовой Натальи Борисовны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета русский язык в 3 классе (базовый уровень) (наименование предмета) Составила Сухотина Е.В.,

Планируемые предметные результаты: Учащиеся должны знать: алфавит; способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова). Учащиеся должны уметь: - различать звуки и буквы, звуки

Габриелян С.С. Класс: 3. Предмет: Русский язык. Тема урока: «Правила проверки слов с непроизносимыми согласными в корне». Цели: формирование умения подбирать проверочные слова и писать слова с непроизносимыми

Итоговая работа для 4 классов по русскому языку НАЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ Работа предназначена для контроля и оценки индивидуальных достижений учащихся по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык».

Методическая разработка технологической карты урока русского языка на тему «Правописание слов с разделительным Ъ» (2 класс, ОС «Школа 2100») Разработала: Григорьева Светлана Николаевна, учитель начальных

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 45 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 45 Барон С.А. Зарипова М.С 20 г. 20 г. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ

Русский 8 Занятие 9 20 ноября Имя.. План урока: 1) Тест 2) Работа с домашним чтением 2) Песня к концерту Задание 1: Напишем тест 1. В каком слове пропущена буква А? 1) прик...сновение 2) заг...реть 3)

Тематическое планирование по русскому языку Е класс 36 часов (4 часа в неделю). п/п Четверть Учебная неделя Тема Колво часов Проверочные и контрольные работы Повторение (4 часа) I Вводный урок. Знакомство

Рабочая учебная программа по русскому языку для обучающихся 3 класса на 2016/2017 учебный год. ОС «Начальная школа 21 века» 1 Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии

Итоговая контрольная работа по русскому языку класс УМК «Перспективная начальная школа» Первый снег Я всегда рад зиме и снегу. Вот, наконец, и первый снег.* Крупные мохнатые снежинки кружили над землѐй.

1. Из предложений 45–51 выпишите слово, в котором правописание приставки неполнота действия ».

(45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свысока. (47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищуривается. (49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек). (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие способы.

2. Из пред­ло­же­ний 21-25 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти - звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.

(21)Мама не­ред­ко втор­га­лась в мои вза­и­мо­от­но­ше­ния с иг­руш­ка­ми.

– (22)Лю­бишь на­ка­зы­вать? - впо­лу­шут­ку спро­си­ла как-то она. (23)И впо­лу­серьёз до­ба­ви­ла: - (24)С бес­сло­вес­ны­ми так по­сту­пать нель­зя. (25)Они же не могут от­ве­тить ни на добро, ни на зло.

3. Из предложений 11–14 выпишите слово, в котором написание приставки

(11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее – опозорить.

4.Из предложений 6–10 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия ».

(6)Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда – с дочерью. (7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела.

5. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение ».

1)В командировки мама и отец ездили очень часто: они вместе проектировали заводы, которые строились где-то очень далеко от нашего города. (2)Я оставался с бабушкой – маминой мамой. (3)В неблагополучных семьях родители, уехав из дому, вообще не присылают писем, в благополучных пишут примерно раз или два в неделю – мы с бабушкой получали письма каждый день.

6. Из предложений 21–25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед гласными и звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С».

(21)Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!

(22)Вот до чего доводит любовь!

(23)А мне вовсе не нравится, что дома меня все восхваляют. (24)Трудно разве ответить на тройку? (25)Или запомнить содержание книги?

7. Из предложений 29–33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия ».

(29)И Толе показалось, будто он и правда всегда мечтал сидеть рядом с Черновой.

(30)Учительница раскрыла журнал и начала перекличку. (31)После переклички она сказала:

– (32)Орлов, прикрой, пожалуйста, окно.

(33)Толя сразу вскочил и подошёл к окну, но дотянуться до ручки ему было нелегко.

8. Из предложений 18–21 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

– (18)Это у них называется «балдеет», – радостно сообщил один из гостей.

– (19)Дух противоречия, – убеждённо сказал другой.

– (20)А по-моему, – заявил подтянутый мужчина, – всё дело в избалованности. (21)Нынешние молодые люди живут как-то слишком легко, без трудностей.

9. Из предложений 20–24 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

. (20)Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И Оленька не смогла провести туда подругу.

– (22)Я не нашла для Люси места в зале, – рассказывала в тот вечер Оля. – (23)А она обиделась... (24)И на что?!

10. Из предложений 7–11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение ».

(7)Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей вспоминается, как трудно было Хохолку приобрести велосипед и с каким торжеством он примчался на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду катать тебя каждое воскресенье!» – сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже второе лето, каждое воскресенье он обязательно мчал её куда-нибудь.

(11)Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе...

11.Из предложений 11–14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом. (12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.

(13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.

(14)Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы.

12. Из предложений 23–26 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.

(25)Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.

(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое.

13. Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.

– (4)Его явно тянет к точным наукам, – серьёзно говорила мама отцу.

14. Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение ».

(5)А обратно привели тихо и растерянно: педагоги не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.

(6)Бабушка очень огорчилась, но потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в молодости тоже не приняли в хор.

(7)Бабушка хорошо знала историю музыки. (8)Она даже сама играла на рояле, а в молодости мечтала стать пианисткой. (9)Но мечты эти не сбылись, и теперь Олег должен был преуспеть в искусстве сразу за двоих: за себя и за бабушку.

15. Из предложений 25–29 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости звука, обозначенного следующей после приставки буквой.

(25)Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но никаких древностей мне обнаружить не удалось.

(26)Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей. (27)Дед Савва, к которому я пристал с расспросами, отмахнулся:

– (28)Какая, к лешему, у нашей деревни история! (29)Бедовали в этой чащобе – вот и вся история.

16.Из предложений 2–6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(2)К чему первому притронусь, то и предопределит мою судьбу. (3)Принесли меня. (4)Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.

(5)Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся: (6)«Ну, думаю, дело плохо: будет мой сын рубакой и пьяницей!»

17. Из предложений 9–11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия» . (9)Там неудобные деревянные сиденья, там сидят в пальто, там мусор лежит на полу. (10)Там не встретишь «завзятых театралов», принаряженных дам, заранее оскорблённых тем, что они, люди приличные, вынуждены три часа провести в обществе ничего не смыслящих профанов. (11)Там толпа вваливается и рассаживается, гремя сиденьями и распространяя кислый запах сырых пальто

18. Из предложений 18–21 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением– «неполнота действия ». – (18)Здравствуйте, Яков Ильич! – низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка. (19)Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач – всё это внушало ей ужас. (20)Ноги её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попросила: – (21)Сыграйте, Яков Ильич.

19. Из предложений 14–19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

(14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, – продолжил Лёня. – (15)Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать. (16)Встревает тут Федосья, баба из Пустыни: (17)«У Пожалостиных в доме старухи по медным доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано – не пойму. (19)Эти доски и пригодятся».

20. Из предложений 6–12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит...

– (9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.

(11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше.

21. Из пред­ло­же­ний 22-25 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем - «при­со­еди­не­ние».

(22)Я по­сти­рал, набил его новой ватой, ак­ку­рат­но зашил и даже слег­ка прошёлся утю­гом, на место по­те­рян­но­го глаза я при­де­лал чёрную по­вяз­ку, как у пи­ра­та. (23)А позже с по­мо­щью зна­ко­мой из ате­лье мед­ведь одел­ся в ко­жа­ную ко­су­ху с ма­лень­ки­ми заклёпками. (24)От­ны­не мед­ведь сидит у меня в га­ра­же на самом вид­ном месте, а ино­гда я уста­нав­ли­ваю его на вилку мо­то­цик­ла, и мы ка­та­ем­ся по го­ро­ду или в мо­то­ко­лон­нах. (25)Со­рат­ни­ки из клуба сна­ча­ла сме­я­лись, а потом при­вык­ли, и иг­руш­ка даже в не­ко­то­ром роде стала нашим та­лис­ма­ном.

22. Из предложений 28–32 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия ». (28)Я ликовал. (29)Пусть попробует теперь Вовка повторить позорную кличку, выдуманную для Витьки! (30)Язык у него больше не повернётся! (31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и Витька потихоньку выпрямлял спину, приподнимал подбородок. (32)А Вовка всё смотрел на Витьку, и взгляд его постепенно становился восторженным.

23.Из пред­ло­же­ний 22-27 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти - звон­– (22)Нет-нет, что вы, мы ни­ко­му не рас­кро­ем ваш сек­рет. (23)Прав­да, Митя? – (24)Прав­да, - со­гла­сил­ся маль­чик, - а по­че­му вы толь­ко ночью ожи­ва­е­те? (25)Вот было бы здо­ро­во, если бы вы все­гда были жи­вы­ми! (26)Дети вы­лез­ли из кро­ва­тей и сели на пол в окру­же­нии иг­ру­шек. – (27)Мы так устро­е­ны, - ска­за­ли сол­да­ти­ки. ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.

24. Из предложений 5–7 выпишите слово, в котором написание приставки определяется её значением «неполнота действия» . (5)Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. (6)На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец. (7)Тогда Зыбин ногой задвинул краба к самой стене – вот он там и сидел сначала, а потом лежал.

25. Из предложений 13–16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия ». (13)Детское ликование не остановить. (14)Да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия. (15)Поэтому наша мудрая Анна Николаевна только улыбнулась, когда мы заорали на радостях, заколготились в своих партах, как в коробах, отошла в сторону, прислонилась к тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки калачиком.(16)Теперь самое время объяснить, отчего уж мы так возрадовались.

26. Из предложений 14–17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение ». (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» – радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился.

27. Из предложений 26–32 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(26)Венька протянул Винту пакетик с двумя булочками и папиной ручкой: – (27)Это тебе передача… от класса… – (28)Вот что значит – друзья! – сказал Пашка громко и слегка качнул загипсованной рукой. – (29)Антуана поставят на учёт в детскую комнату милиции.– (30)За что? – испугался Пашка. – (31)Как это за что? (32)За твою руку.

28. Из предложений 1–4 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки – Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы oни отправились пешком с Петроградской стороны на Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах. (4)3имой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в закопчённой квартире с обледеневшими стенами.

29. Из предложений 25–28 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия ».

(25)Все засмеялись его необыкновенным словам – все, кроме меня и Анны Николаевны. (26)Учительница же заглянула Вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель. – (27)М-мда! – задумчиво произнесла Анна Николаевна. (28)После небольшой паузы она сказала: – Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина.

30. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение ».

(14)Они самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой.

31. Из предложений 12–16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия ». – (12)Василёк, ты чего присох?! – крикнул Носков. – (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт... – (14)А я разве не пускаю вас? – ответил Петруха. (15)Носков злобно прищурился: – (16)Петруха, против коллектива идёшь!

32. Из предложений 27–32 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия» .

– (27)Сынок, сынок, родненький…(28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал:

33.Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором правописание приставки

– (32)Здравствуйте, Виктория! (33)Вы, наверное, не помните меня? (34)Я Назаров. (35)Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла вспомнить его.– (36)Ну помните, как Вы катались на санках, а я... (37)Вы ещё пригласили меня в Москву.

34. Из предложений 7–10 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение ».

(7)Если кто-то получал пятёрку за домашнее сочинение, он спрашивал: (8)«Что, мамочка с папочкой потрудились?» (9)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое...

35.Из предложений 25–29 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.(29)Почти год держал он меня в отчуждении.

36.Из предложений 20–22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими – С».

(20)После четвёртого урока всех отпустили, и мальчишки с гиком и воем рванулись вон из школы, оставив этих троих без внимания в пустом классе, уставленном пёстрыми астрами.(21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.

37. Из предложений 29–33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия ».– (29)Мало что раньше! (30)Тогда народу совсем не было, а теперь от него отбоя нет. (31)Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь! (32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?

(33)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся голосом торопливо проговорила:

38. Из пред­ло­же­ний 24-27 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем - «не­пол­но­та дей­ствия».

(24)И я вдруг вспом­нил, как дав­ным-давно я с этим миш­кой ни на ми­ну­ту не рас­ста­вал­ся, по­всю­ду тас­кал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обе­дать, и спать его укла­ды­вал, и ука­чи­вал его, как ма­лень­ко­го бра­тиш­ку, и шеп­тал ему раз­ные сказ­ки прямо в его бар­хат­ные твёрдень­кие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал... (25)И вот он сидит сей­час на ди­ва­не, мой быв­ший самый луч­ший друг, на­сто­я­щий друг дет­ства, а я хочу тре­ни­ро­вать об него силу удара...– (26)Что с тобой? - спро­си­ла мама, при­от­крыв дверь.(27)А я не знал, что со мной, я за­драл го­ло­ву к по­тол­ку, чтобы не видно было слёз, и ска­зал:– Я раз­ду­мал быть боксёром.

39. Из предложений 9–11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия» .

(9)Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы. (10)Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач, а смирно присел на укрытую суконным одеялом койку.(11)На коричневом сукне лежала книга, на которой были разлапистые якоря, парусные корабли и слова: «С. Григорьев. Малахов курган».

40.Из предложений 18–24 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(18)Приехал отец. (19)Он хвалил меня, обещал мне купить маленькое, но настоящее ружьё. (20)Он удивлялся моей находчивости. (21)А мать?.. (22)Мать сказала: «Парню тринадцатый год, и странно было бы, если бы он растерялся в метель да себя с товарищами не спас».(23)Вечером мы остались с бабушкой вдвоём. (24)Мать ушла на станцию, к фельдшеру.

41. Из предложений 40–43 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими – С».

(40)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками, цепочкой движутся на север, к городу Норильску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сбивает ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно. (43)И ей почему-то стало очень жалко, что эти письма не дойдут до своего адресата...

42. Из предложений 2–5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я, уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы.(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.

43. Из предложений 29–34 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиняную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в этом, которое было до нас и после нас будет.

44. Из предложений 32–37 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(32)Нет ничего более жестокого, чем просить у матери хлеба, когда его у неё нет. (33)И негде взять. (34)И она уже отдала тебе свой кусок... (35)Тогда можно рассердиться и хлопнуть дверью. (36)Но пройдут годы, и стыд настигнет тебя. (37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости.

45. Из предложений 1–6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

(1)Нина уже давно существует в состоянии непреходящего душевного напряжения. (2)Сегодня девчонки в школе опять хвастались своими парнями. (3)Прямо чуть ли не у каждой есть друг. (4)А у неё нет.

(5)Раньше она жила себе и жила, её вполне удовлетворял молодёжный сериал «Школьники» и девчачьи глянцевые журналы, из которых можно было вырезать картонных кукол и одевать в платья для принцесс. (6)Но пришёл день, и Нина выгребла из всех ящичков картонных кукол, заколочки в виде бабочек и сердечек, фенечки, подвески из стекляшек, пластиковые серьги и отправила это богатство в мусоропровод

46. Из предложений 16–19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими – С».

(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. (17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды.(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.

47. Из предложений 3–5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.(5)П риблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

48. Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(5)Олег-то в Ольшанке сто раз был. (6)Он только вылез из автобуса, и к нему сразу кинулись мальчишки: Минтин, Витёк и Егорка. (7)Расхватали вещи и понесли к дому его родни. (8)А у самого дома на Вовку пошёл какой-то сивобородый козёл. (9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлёпнулся прямо в грязь.

49.Из предложений 9–14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(9)И вдруг мать тихо сказала:– Смотри, это твой отец...(10)Почему она так сказала? (11)Зачем? (12)Может быть, случайно или потому, что вспомнила мужа. (13)И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.(14)И мальчик поверил.

50. Из предложений 23–26 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного

(23)Она всё такая же худющая, бледная, с прямыми скользкими непослушными волосами, которые не может удержать ни одна резинка, ни одна заколка или завязанная лента. (24)Мама без конца предлагает дочери постричься, чтобы ей было легче и голова выглядела аккуратней, но Тане не хочется. (25)Если снять с волос резинку, то они очень красиво рассыпаются по плечам и блестят. (26)Таня вытащила из ящика письменного стола толстую тетрадь с Ди Каприо на обложке и на первом чистом листе вывела красивыми буквами: «Таня Осокина. 7 „А”».

51. Из предложений 7–11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «расположение вблизи чего-либо».

(7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть тёмными, глаза – с угольками в середине, губы – чуть припухшие, с едва заметными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе с её голосом до меня долетало её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова – воспарит и умчится, как птица. (10)Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.(11)Она сидела на прибрежном песке, поджав ноги и упершись подбородком в колени.

52. Из предложений 12–15 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение». (12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.(14)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы; светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии побрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул.

53. Из предложений 20–23 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия». (20)Подруги молча смотрят на кровать. (21)Машенька сопит в обнимку с куклой, часы неутомимо режут вечность на ломтики. (22)Елена и Софья не замечают, что лежащая на подушке Катя изо всех сил пытается приподнять руку, и ей наконец это удаётся. (23)Она неловко отводит с лица девочки непослушную прядь, нежно гладит её по щеке и что-то шепчет в аккуратное ушко.

54. Из предложений 21–25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия». (21)И обоим смешно! (22)А сейчас чуть-чуть тронешь – как плакса плачет... (23)Дед слушал его внимательно, прищурив глаза. – (24)Извиняться тебе перед ней придётся, и так, чтобы это отложилось в садовой твоей голове надолго. (25)Мы сейчас идём к ней, ты извиняешься и даришь ей цветы, а иначе миру между нами не бывать.

55. Из предложений 37–42 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение». – (37)Я просто хотел узнать, почему она воет. (38)Ей плохо, да? – (39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка привыкла днём гулять, а я на работе. (41)Вот приедет моя жена, и всё будет в порядке. (42)Но собаке ведь не объяснишь!

56. Из предложений 28–30 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение». (28)А вот и жених пришёл! (29)Здорóво, юный жених!(30)Ребята засмеялись.

57. Из предложений 1–6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение». (1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.– (2)А где вас ранило? – спрашивали ребята.– (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой – почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.

58. Из предложений 18–20 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. – (18)Спасибо за подарок!– (19)Положи книгу на место и не трогай чужого! – выйдя из оцепенения, прорычал я.(20)Колька испуганно вздрогнул и выронил книгу.

59. Из предложений 38–41 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (38)С того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое главное – хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41)Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

60. Из предложений 5–7 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (5)Поэтому в шестом классе, когда уже за вторую четверть мне «светила» тройка, родители меня предупредили, что если тройка в четверти и в самом деле окажется, то на каникулах на экскурсию в столицу с классом я не поеду, и никакие слёзы при этом мне не помогут. (6)Вот почему, когда наш учитель по рисованию, Эдмунд Антонович, почти перед самым окончанием второй четверти объявил, что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, я понял бесповоротно, что столицы не видать как своих ушей. (7)Эдмунд Антонович пришёл к нам в класс только в этом году и только на этот год.

61. Из пред­ло­же­ний 25-32 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем - не­пол­но­та дей­ствия. (25)Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­на легла на моё лицо. (26)Я при­кры­ла глаза и сквозь рес­ни­цы уви­де­ла сво­е­го отца. (27)Он взял меня на руки и при­жал к себе. (28)Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.(29)Я дре­ма­ла на его руках и сквозь сон слы­ша­ла, как он каш­ля­ет. (30)Тогда этому не при­да­ли зна­че­ния. (31)А он долго потом болел дву­сто­рон­ним вос­па­ле­ни­ем лёгких. (32)Эта ночь пе­ре­вер­ну­ла моё пред­став­ле­ние об отце.

62. Из предложений 42–47 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости– звонкости последующего согласного. – (42)А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?

– (43)Они убежали, а я Васятку вёл, – сказал Ваня. – (44)А что ж такого? (45)Поболит – перестанет.

(46)Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся. – (47)Федя с Гринькой от пчёл убежали, – сказала бабушка, – а наш простофиля полез Васятку спасать.

63. Из предложений 30–37 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – неполнота действия . (30)Уткнулась Оля мокрыми щеками в ладони и тихонько всхлипывала, боясь привлечь к себе внимание. (31)Хорошо, перемена – в классе суета, шум, гам. (32)Не любила она скандалов, да и вообще, совестно показаться рёвой перед всеми, большие ведь уже были, седьмой класс.– (33)И не стыдно тебе девчонку бить? – услышала она вдруг голос Саши. – (34)Силач! – (35)Чего? – привстал Лёшка, и Оля почувствовала дрожь в коленях: ох, Сашка, зря ты полез, ещё и тебя огреет. (36)Только бы поскорее всё закончилось, только бы потише… – (37)Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:

64. Из предложений 26–33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – приближение, присоединение . . (26)Мне было слышно, как он дышит, по-старчески посапывая. (27)Я отодвинулся и тут заметил ещё двух человек. (28)Они стояли, прижавшись друг к другу, – молоденький парень и девушка. (29)Ни меня, ни старика они, казалось, не замечали. (30)И ещё я увидел окна. (31)Настежь распахнутые окна в соседних домах. (32)Казалось, дома тоже дышали, жадно и глубоко...(33)Я представил себе тех, кто живёт на этой улице, и подумал: как удалось им сохранить черёмуху?

65. Из предложений 16–19 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (16)Как это случилось, трудно понять, но Женя угодил на всей скорости в клумбу. (17)Врезался в посаженное посредине дерево и упал. (18)С разбитых коленок тонкими струйками стекала кровь, ныло и щипало плечо, опухал нос. (19)Но всё это было бы не так страшно, если бы не то, что там, возле дерева, лежал Сашин новый велосипед с восьмёркой на переднем колесе и уродливо изогнутым рулём…

66. Из предложений 10–16 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости– звонкости последующего согласного. (10)И мальчик решился. (11)Он выбежал на середину мостовой и преградил путь «скорой помощи». (12)Расстояние от летящей машины до мальчика было очень небольшим. (13)Оно сокращалось с каждым мгновением. (14)Мальчик закрыл глаза, но не тронулся с места. (15)И вдруг сирена умолкла. (16)Машина резко затормозила. (17)На мостовой было скользко, и её занесло в сторону.

67. Из предложений 21–23 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. 21)Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же и успокоилась: дед никуда не ушёл. (22)Окоченев, он подпрыгивал рядом с лавочкой и растирал ладонями побелевшие щеки. (23)Ровно в час гулянье закончилось, и, взявшись за руки, мы с дедом пошли домой.

68. Из пред­ло­же­ний 15-17 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (15)О том, как ба­буш­ка, такая вся до­маш­няя и уют­ная, в соб­ствен­но­руч­но сши­том зелёном клет­ча­том фар­ту­ке, рас­пе­ча­ты­ва­ет на кухне хру­стя­щий пакет и вы­сы­па­ет твёрдые зерна в руч­ную ко­фе­мол­ку. (16)Ма­лень­кий Ан­дрей тут как тут. (17)Ему тоже хо­чет­ся по­кру­тить тугую пласт­мас­со­вую ручку, очень тон­кую и по­это­му не­удоб­ную.

69. Из предложений 31–37 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – неполнота действия . (31)Стоя на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32)Но не удержался. (33)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (34)Голуби кружились, не подозревая беды. (35)И Фёдор не выдержал – бросился к двери, стал колотить как сумасшедший. – (36)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил! (37)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и ударился коленом.

70. Из предложений 4–8 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение ». (4)То, что она была ма­лень­кая и сла­бень­кая, ещё можно было про­стить, но то, что Ася была трус­ли­ва, – с этим Ан­дрю­ша никак не мог при­ми­рить­ся. (5)Асю можно было ис­пу­гать, сде­лав ей страш­ные глаза; она бо­я­лась каж­дой встреч­ной со­ба­чон­ки, убе­га­ла от гусей.(6)Очень не­при­ят­но было Ан­дрю­ше си­деть с такой тру­си­хой, и он вся­че­ски ста­рал­ся из­ба­вить­ся от Аси. (7)По­это­му он од­на­ж­ды принёс в стек­лян­ной банке боль­шо­го паука. (8)Уви­дев стра­ши­ли­ще, Ася по­блед­не­ла и тут же пе­ре­бе­жа­ла на дру­гую парту.

71. Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – расположение вблизи чего-нибудь. (19)Как-то раз я попросила друзей купить мне этот том, если он им попадётся в букинистическом магазине. (20)Попросила, а через неделю уехала отдыхать в другой город. (21)Там я зашла в один привокзальный магазин, гляжу: стоит мой двадцать шестой том. (22)Сомнений нет, он: старый, потрёпанный, обложка местами покорёжена, а позолота вся облезла, но листы все на месте, книга ещё крепкая, а цена так просто приятная – всего-то три рубля. (23)Я, конечно, сейчас же купила мой потрёпанный том.

72. Из предложений 33– 36 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости– звонкости последующего согласного. (33)Рождённый под этими звёздами человек посылал небу свой привет, славил вечную жизнь и всё живое на Земле. (34)Музыка уже разлилась по всему небу, она достигла самой далёкой звезды и грянула на весь необъятный поднебесный мир. (35)Лине хотелось вскочить и крикнуть: – (36)Люди, звёзды, небо, я люблю вас!

73.Из предложений 30–35 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – неполнота действия. (30)Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали. (31)Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, приказать, и бабушка перестанет плакать, и даже ногу приподнял – топнуть. (32)Чтобы уж наверняка. – (33)Хлебные карточки, – в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня. (34)Сердце мальчика облилось жалостью и болью. (35)3абыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково:

74. Из предложений 2–6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – неполнота действия. (1)Дом рассохся от старости, а может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу и от сосен всё лето тянуло жаром. (2)Чайковскому нравился этот деревянный дом. (3)Единственное, что раздражало композитора, – это скрипучие половицы. (4)Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. (5)Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, рассматривал половицы прищуренными глазами. (6)Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился за рояль и усмехался.

75. Из предложений 6–14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости– звонкости последующего согласного. 6)Я схватилась за сердце и посмотрела на стоящего рядом Ромку. – (7)Рома… (8)Ну зачем вы так уж? – (9)Так ей и надо! (10)Пусть не задаётся! (11)Я бросилась к Антонине Марковне и Олегу. – (12)Ну как вы могли допустить? (13)Куда вы смотрели? – (14)Маша, я не понимаю… – растерялась Антонина Марковна.

76. Из предложений 12–16 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости– звонкости последующего согласного. (12)Тот, пошатываясь от слабости, шагнул к ней из окружения. (13)«Агни, борзеешь…» – раздался за его спиной угрожающий шёпот. (14)И старшеклассник, сплюнув, поднялся с земли. (15)Агния рывком оттащила мальчика за спину. (16)«Беги!» – приказала она, оттолкнув его, и шагнула навстречу противникам.

77. Из предложений 25–30 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – приближение. (25)Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож. (26)Он быстро отпер клетку и загнал волков на место. (27)Потом крепко заделал отверстие и подошёл к росомахе. (28)Она так ослабела, что у неё не было даже сил подняться. (29)И всё-таки, когда сторож хотел поглядеть, целы ли её малыши, она оскалила зубы и по-прежнему была готова их защищать.(30)Убедившись, что малыши невредимы, сторож ушёл, а росомаха с трудом приподнялась и стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей.

78. Из предложений 9–14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости– звонкости последующего согласного. (9)Я ухватился за это предложение, перерыл все музейные архивы, собрал целую папку фотографий, а потом написал с великим трудом с десяток мучительно вялых страниц и бросил всё. (10)Ничего не получилось. (11)Не нашлось ни слов, ни образов. (12)В редакции меня отругали, а статью через год написал другой, уже «настоящий» искусствовед. (13)Вот что он написал о мастерстве художника.(14)«Единственное влияние, которое испытал Хлудов, – это влияние верещагинского натурализма.

79. Из предложений 2–8 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (2)В один из дней Чуянову позвонил Воронин.– (3)Беда! – сообщил он. – (4)Утром один гад из облаков вывернулся и свалил фугаску в полтонны прямо... прямо на завод, где, сам знаешь, сколько народу собралось. (5)Убитых похоронили, раненых развезли по больницам, но в мёртвом здании завода осталась девушка – Нина Петрунина. (6)Жива! (7)Но вытащить её нет сил. (8)Ей ноги стеной придавило, а стена едва держится.

80. Из предложений 4–5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (4)Может, у этих старых дуплистых берёзок и он останавливался, отдыхая на пригорке, беседовал с деревенскими ребятишками, думал, слагал строки своих стихов. (5)Может, потому как живой и видится на этих дорогах Некрасов, что он создал, бывая здесь, много поэтических произведений, воспел красоту верхневолжской природы.

81. Из предложений 24–28 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости– звонкости последующего согласного. (24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину... (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.

82. Из предложений 18–21 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (18)А неприметная девочка с тревогой ждала Галиного ответа: она боялась за Лёшу. (19)Но самые красивые девочки школы всегда старше своих лет, и Галя не растерялась. – (20)Лёшка – золотой мальчик, а вы все трусы. (21)И она направилась к своей верной подруге Зиночке Крючковой, всё ещё поддерживающей полку с проволочной моделью атома.

83. Из пред­ло­же­ний 7-14 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (7)А может быть, се­год­ня пойдём гу­лять через Туч­ков мост, на Пет­ро­град­скую сто­ро­ну. (8)За­бредём в Зоо­сад. (9)Вот это будет здо­ро­во! (10)Со­сед­ская Ироч­ка рас­ска­зы­ва­ла, что там с не­дав­них пор ка­та­ют не толь­ко на пони, но и на вер­блю­дах. (11)А может, мы по­едем в боль­шой парк на ост­ро­вах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне не­мно­го по­гре­сти. (13)Но это – мечты. (14)А по­ка­мест я ещё лежу в своей кро­ва­ти.

84. Из предложений 24–25 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. – (24)Запомнила, – осторожно сказал Лёша и, кажется, ничего не испортил. – (25)Потому что как раз про Клеро читаю, а его звали Алексис.

85. Из пред­ло­же­ний 2-8 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем -при­бли­же­ние . – (2)Ну, вот что! – ска­за­ла Лю­боч­ка, щу­рясь от солн­ца и при­пры­ги­вая по траве. – (3)Да­вай­те в Ро­бин­зо­на.– (4)Нет... скуч­но, – ска­зал Во­ло­дя, ле­ни­во по­ва­лив­шись на траву и пережёвывая ли­сто­чек, – вечно в Ро­бин­зо­на! (5)Ежели не­пре­мен­но хо­ти­те, так да­вай­те лучше бе­се­доч­ку стро­ить. (6)Во­ло­дя за­мет­но важ­ни­чал: долж­но быть, он гор­дил­ся тем, что при­е­хал на охот­ни­чьей ло­ша­ди, и при­тво­рял­ся, что очень устал. (7)Может быть, и то, что у него уже было много здра­во­го смыс­ла и слиш­ком мало силы во­об­ра­же­ния, чтобы впол­не на­сла­ждать­ся игрою в Ро­бин­зо­на. (8)Игра эта со­сто­я­ла в пред­став­ле­нии сцен из Ро­бин­зо­на, ко­то­ро­го мы чи­та­ли не­за­дол­го перед этим.

86. Из предложений 24–31 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от значения – неполнота действия. (24)Капалуха металась в стороне. (25)Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. (26)На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняя для них ценное тепло. (27)Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. (28)Она пыталась и не могла взлететь. (29)Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. (30)И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа. (31)Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.

87.Из предложений 8–14 выпишите слова, в которых правописание приставки определяется её значением – приближение. (8)Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришёл сюда. (9)Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался – не заплакал. (10)Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых. (11)Мать увидела Жучкин живот и давай причитать на всю деревню! (12)«Не углядел! (13)Сколько раз говорила: не пускай собаку со двора! (14)Что прикажешь с ними делать?»

88. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2)Черноволосый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали добычу.(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы.

89. Из пред­ло­же­ний 8-12 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (8)Ёлки были мень­ше Се­ро­го Волка. (9)Иван Ца­ре­вич сидел вер­хом на Волке так, как эвен­ки ездят на оле­нях, почти ка­са­ясь пят­ка­ми мха. (10)Дым пру­жи­ной под­ни­мал­ся к небу, и птич­ки, как отчёрк­ну­тые га­лоч­ки, вид­не­лись в синем звёздном небе(11)И чем силь­нее я вспо­ми­нал своё дет­ство, тем яснее по­ни­мал, что дет­ство моё не по­вто­рит­ся, что я не встре­чу и тени его в чужой ре­бя­че­ской тет­ра­ди.(12)Это была гроз­ная тет­радь – она по­ра­зи­ла меня.

90. Из пред­ло­же­ний 1–5 вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых при­став­ка пи­шет­ся все­гда оди­на­ко­во не­за­ви­си­мо от про­из­но­ше­ния. 1)Шла Ве­ли­кая Оте­че­ствен­ная война. (2)Фа­ши­сты окру­жи­ли, бло­ки­ро­ва­ли Ле­нин­град, и на­ча­лись страш­ные дни го­ро­да на Неве…(3)О том, что обед будет из трёх блюд и го­то­вят его по­ва­ра с осо­бым ста­ра­ни­ем, ре­бя­та дет­ско­го дома знали. (4)Ди­рек­тор дома, Мария Дмит­ри­ев­на, так и ска­за­ла:– (5)Се­год­ня, ре­бя­та, пол­ный у нас обед: пер­вое будет, вто­рое и тре­тье.

91. Из пред­ло­же­ний 34-39 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти − звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (34)Ав­то­бус тро­нул­ся. (35)Ста­рый и седой, Шарик сидел в клу­бах до­рож­ной пыли и угрю­мо смот­рел в землю… - (36)Стой! (37)Тор­мо­зи! (38)Во­ди­тель, не­до­воль­ный, оста­но­вил ав­то­бус, и я, видя толь­ко счаст­ли­вые глаза Ша­ри­ка и уже не по­ник­ший хвост, вы­ско­чил на пыль­ную просёлоч­ную до­ро­гу. (39)Вы­ско­чил, чтобы уже боль­ше ни­ко­гда не рас­ста­вать­ся с самым пре­дан­ным в моей жизни дру­гом…

92. Из пред­ло­же­ний 1-3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем «при­со­еди­не­ние» . (1)Мет­рах в пяти от огром­но­го офис­но­го зда­ния на об­ле­де­не­лом гряз­ном ас­фаль­те сто­я­ла на трёх ногах худая без­дом­ная со­ба­ка со сле­зя­щи­ми­ся гла­за­ми и кого-то вы­смат­ри­ва­ла в две­рях. (2)Боль­ная нога, ви­ди­мо, мёрзла, и со­ба­ка, при­жи­мая её к жи­во­ту, не­воль­но при­се­да­ла.(3)Вы­ра­жа­ю­щим муку, за­гнан­ным взгля­дом она рав­но­душ­но про­во­жа­ла одних, за­ис­ки­ва­ю­ще ви­ля­ла хво­стом перед дру­ги­ми, тре­тьи бро­са­ли ей что-то вроде: «Ну что, Жучка?» - и её глаза за­го­ра­лись на­деж­дой.

93. Из пред­ло­же­ний 1-3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти − звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го (1)Я та­щил­ся по улице и вдруг уви­дел толпу… (2)Маль­чи­шек де­сять, стар­ше­класс­ни­ки, а сбоку, в сто­рон­ке, стоял Га­зо­вый Бал­лон, глав­ный за­чин­щик всех самых «не­пра­виль­ных», бес­чест­ных дел.(3)Маль­чиш­ки то­роп­ли­во на­кло­ня­лись к земле, ле­пи­ли снеж­ки и швы­ря­ли в стену но­во­го дома: там, по ше­ро­хо­ва­той бе­тон­ной стене, ка­раб­ка­лась белка.

94. Из пред­ло­же­ний 28-32 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем - «не­пол­но­та дей­ствия». (28)Они вы­ско­чи­ли из школы, за­бе­жа­ли за угол. (29)Серый при­оста­но­вил­ся возле сту­пе­нек в под­вал, огля­дел­ся. - (30)На­та­лья, ле­бе­ди у меня там, - при­знал­ся Сер­гей, - на озере лёд, по­гиб­нуть они могут. (31)Свет в под­вал про­ни­кал через за­ре­ше­чен­ное окош­ко, и глаза к тем­но­те при­вык­ли не сразу. - (32)Тут вода! - поёжи­лась Лос­ку­ти­ко­ва воз­мущённо.

95. Из пред­ло­же­ний 23-26 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти - звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (23)И в тот мо­мент я думал, что имею дело с самым лю­бя­щим су­ще­ством из всех, кого я встре­чал в жизни. (24)Самым лю­бя­щим и самым кра­си­вым. (25)Ни­ко­гда он даже не по­про­бу­ет уку­сить, или оца­ра­пать меня, или про­сто по­ки­нуть. (26)А он смот­рел на меня, уве­рен­ный, что я сумею смяг­чить его боль, что те­перь всё у него будет хо­ро­шо, что на­ко­нец-то нашёлся на­сто­я­щий хо­зя­ин, ко­то­ро­му можно от­дать всю силу не­рас­тра­чен­ной любви…

96. Из пред­ло­же­ний 12-14 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем - «при­бли­же­ние». (12)Я делаю то, что су­ще­ству­ет, как ста­рин­ное пред­став­ле­ние о пре­крас­ном не­сбы­точ­ном, и что, по су­ще­ству, так же воз­мож­но, как за­го­род­ная про­гул­ка. (13)Скоро вы уви­ди­те де­вуш­ку Ас­соль, ко­то­рая не может, не долж­на иначе выйти замуж, как толь­ко таким спо­со­бом, какой раз­ви­ваю я на ваших гла­зах: за ней при­плывёт воз­люб­лен­ный на ко­раб­ле с алыми па­ру­са­ми. (14)Такое пред­ска­за­ние в дет­стве она услы­ша­ла от вол­шеб­ни­ка Эгля.

97. Из пред­ло­же­ний 50-53 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти - звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (50)И толь­ко Млад­ший понял, что не мечта слу­жит че­ло­ве­ку, а че­ло­век - мечте. (51)Его Мечту можно на­звать одним сло­вом - Лю­бовь. (52)Не к кон­крет­но­му че­ло­ве­ку, а Лю­бовь к Со­вер­шен­ству, к Кра­со­те, Лю­бовь к людям. (53)Он стал Ма­сте­ром и ука­зал своим уче­ни­кам путь к сча­стью, чего не до­стиг стар­ший брат, по­се­ял се­ме­на и взрас­тил плоды, от чего укло­нил­ся сред­ний, и при­кос­нул­ся к Со­вер­шен­ству, о чём сам меч­тал когда-то.

98. Из пред­ло­же­ний 50-53 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти - звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (50)Уве­чье не по­бе­ди­ло его - он по­бе­дил своё уве­чье. (51)Он не рас­те­рял­ся, не пал духом, он не про­сил ми­ло­сты­ню, как про­сят ка­ле­ки, он ра­бо­тал как мог. (52)Ху­дож­ник ска­зал мне свои за­ме­ча­тель­ные слова как на­пут­ствие, а я за­пом­ни­ла их на всю жизнь как завет воли к со­про­тив­ле­нию. (53)Ох, как при­го­ди­лись мне в жизни эти слова!

99. Из пред­ло­же­ний 3-5 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти − звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (3)Я от­во­рил фор­точ­ку, по­ло­жил на обе пе­ре­кла­ди­ны двой­ных рам ли­ней­ку, за­кре­пил её кноп­ка­ми и через каж­дый сан­ти­метр рас­ста­вил пше­нич­ные зёрна. (4)Пер­вое зёрныш­ко ока­за­лось в саду, зёрныш­ко под но­ме­ром трид­цать - в моей ком­на­те. (5)Си­нич­ка всё ви­де­ла, но долго не ре­ша­лась сле­теть на окно.

100. Из пред­ло­же­ний 1-6 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти −звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го. (1)Де­душ­ка спал. (2)Руки у де­душ­ки ле­жа­ли на столе; они были боль­шие, кожа на них стала как кора на де­ре­ве, и под кожей видны были тол­стые чёрные жилы, эти руки много земли ис­па­ха­ли. - (3)Де­душ­ка Тит, а ты всё зна­ешь? - (4)Всё, Афоня, я всё знаю. - (5)Проснись, де­душ­ка, скажи мне про всё! - (6)Да уж проснул­ся уже, пойдём сей­час белый свет пы­тать, -- от­ве­тил дед.

Ответы на задание № 4.

–прищуривается

–бессловесными

–разговор

–приподнимала

–присылают

–восхваляют

–прикрой

–избалованности

–рассказывала

–примчался

–бесспорным

–расхотел

–испортил

–привели

–расспросами

–рассказывая

–принаряженных

–притихший

–приходит

–рассказывал

–приделал

–приподнимал

–раскроем

–притронулся

–прикрыла

1. –испугался

   –взрывов развалин

   –притихший

   –прижали

   –прищурился

   –приоткрыть

   –вспомнить

   –приходят

   –раздумывая

   –рассказал

   –прищурив

   –приоткрыв

2. –растерялся

   –бесследно

   –приходят

   –притворив

   –рассердиться

3. –вспоминает

   –приостановился

   –расхватали

   –вспомнила

   –рассыпаются

   –прибрежном

   –прибегая

   –приподнять

   –прищурив

   –приедет

4. –приехал

   –испуганно

   –бескорыстных

   –бесповоротно

   –прикрыла

   –рассмеялся

   –привстал

   –прижавшись

   –разбитых

   –расстояние развернувшись

   –растирал

   –распечатывает

   –притормозил

5. –привокзальный

   –разлилась

   –приподнял

   –прищуренный

   –растерялась

   –раздался

   –прибежал

   –испытал

   –развезли

6. –вспомнил

   –растерялась

   –рассказывала

   –испортил

   –приехал

   –прикрывала

7. –исхудалого

   –вспоминал

   –окружили повара

   –расставаться

   –прижимая

   –бесчестных

   –приостановился

   –нерастраченной

   –приплывёт

   –взрастил

   –растерялся

   –расставил

   Выбор гласных зависит от смыслового значения приставки и от того, ударная они или безударная.
   Выбор согласных зависит от последующей звонкой или глухой, от положения согласной перед гласным или перед согласным р, л, м, н, й .

   Гласные и согласные в приставках

   Правила:

   1. В приставках (кроме пре- и при- ) в безударном положении пишется такая гласная, которая слышится в этой же приставке под ударением. Для этого надо подобрать другое слово, где эта приставка находится под ударением.
   2. Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие, что в ней пишется буква и (это приставка при- ). А если приставка близка по значению к слову очень или к приставке пере- , то в ней пишется буква е (это приставка пре- )

   Примечания.

   1) Во многих словах трудно определить значение приставок пре- и при- . Правописание таких слов следует проверять по словарю и запоминать.
   2) Есть много слов, в которых пре- и при- стали частью корня. Их значение вне слова не определяется (прелестный, природа).

   3. В приставках, кроме оканчивающихся на з (с) , пишется такая согласная, которая слышится в этой же приставке перед гласной или перед р, л, м, н . Для этого надо подобрать другое слово с данной приставкой, стоящей перед гласной или перед р, л, м, н .
   4. В приставках на з (с) перед звонкими согласными пишется з , а перед глухими согласными - буква с

   Различие на письме приставок не- и ни- в местоимениях и наречиях

   Выбор букв е и и в приставках зависит от ударения.

   Примеры написания приставок не- и ни-
   

   Без ударения	Под ударением
   нкому	нкому́
   н к кому	н к кому́
   нкуда	нкуда́ нчýть

   Правило:
   В неопределенных и отрицательных местоимениях приставка не- всегда находится под ударением, а приставка ни- в отрицательных местоимениях и наречиях всегда безударная.
   Примеры:
   Не́ чему, ни чему́, не́ с чего, ни к чему́, не́ куда, ни куда́.

   В отрицательных местоимениях не- пишется слитно, если после не- нет предлога, и пишется раздельно, если после не есть предлог.

   ГИА. 2014. 36 вариантов. Под редакцией И. П. Цыбулько.

   1. В каком слове правописание согласной в приставке

   1) исхудавшая 2) рассказывать 3) сжавшись 4) издали

   приставки определяется её значением – «расположение вблизи чего-либо»?

   1) притаскивала 3) принести

   2) пришкольный 4) приедут

   приставки

   1) взвыл 2) вскинул 3) вспомнилось 4) стащил

   4. В каком слове правописание согласной в приставке

   1) свалявшейся 2) подтолкнула 3) вздрогнула 4) ответственность

   Согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

   1) разлил 2) сделал 3) расплакаться 4) разделив

   Согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

   1) различать 2) отдавал 3) изменится 4) вздохнул

   7. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?

   1) свалявшейся 2) беззвучно 3) откатывались 4) впалыми

   приставки

   1) принёс 2) приходится 3) присматриваться 3) прикован

   9. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

   1) раскинулся 2) вскоре 3) изловили 4) беззаботные

   10. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?

   1) вперёд 2) отжаться 3) сгоревшие 4) раскручивая

   11. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

   1) рассказал 2) бесшумно 3) всмотревшись 4) изваяние

   приставки

   1) привёл 2) прервать 3) прищурились 4) придвинул

   13. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) приехал 2) приобрести 3) причуда 4) приоткрыл

   14. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) присвоив 2) прикрыв 3) приучил 4) приговор

   15. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?

   1) подбежал 2) раздумывать 3) отдёрнул 4) стемнело

   16. В каком слове правописание приставки

   1) приходилось 2) преклонялись 3) пренебрегая 4) принёс

   17. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

   1) безразличием 2) открыл 3) воскликнула 4) вздрогнул

   18. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) приступ 2) приложила 3) приподняла 4) привела

   19. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

   1) расплата 2) испробовали 3) вздохнула 4) включились

   20. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) приступила 2) пришла 3) пригреть 4) прикоснувшись

   21. В каком слове правописание приставки определяется правилом: « Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С»?

   1) раскрыл 2) сжал 3) ссорился 4) сгребла

   22. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «расположение вблизи»?

   1) приготовился 2) пригород 3) предприму 4) перенесло

   23. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) прикрыла 2) прибежали 3) привыкли 4) приходивших

   24. В каком слове правописание приставки не зависит от глухости или звонкости последующего согласного?

   1) сделалась 2) разгрёб 3) рассаживались 4) взрыхлил

   25. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»?

   1) сделать 2) вспомнил 3) распускала 4) разбудил

   26. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «приближение»?

   1) перелистывала 3) превратиться

   2) прислушивайтесь 4) принесите

   27. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»?

   1) сдвинув 2) разбудить 3) изгиб 4) рассматривая

   28. В каком слове есть приставка

   1) срубил 2) вскакивал 3) бесшумный 4) взглянуть

   29. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «приближение»?

   1) причуду 2) пришёл 3) пройдёмся 4) представлялись

   30. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) распахнулась 2) приходом 3) приподнял 4) прибавил

   31. В каком слове есть приставка , которая всегда пишется одинаково независимо от произношения?

   1) сгоряча 2) исполнителен 3) встревожилась 4) распекала

   32. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «приближение»?

   1) пересохли 2) приговаривала 3) прилив 4) признать

   33. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»?

   1) вспоминать 2) спрашивать 3) сделал 4) срывался

   34. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «приближение»?

   1) засветилось 2) выскочил 3) погрустнел 4) приедет

   35. В каком слове правописание приставки пере- ?

   1) присмотревшись 3) прервал

   2) притронулся 4) пребольно

   36. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) прикрывали 2) перепуганного 3) принёс 4) проваляется

   ГИА. 2012. 28 вариантов. Под редакцией И. П. Цыбулько.

   2. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»?

   1) сдерживая 2) измучивала 3) беспомощный 4) всхлипнула

   3. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота действия»?

   1) приседали 2) приучила 3) приближающийся 4) прийти

   4. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»?

   1) изнежила 2) бесценная 3) избаловано 4) сразу

   5. В каком слове правописание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере- ?

   1) прибрежный 2) преградить 3) прибыть 4) приклеить

   6. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «присоединение»?

   1) присесть 2) приехать 3) прибить 4) приморский

   С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. ГИА в новой форме. 2014. Успешная подготовка

   5. В каком слове правописание приставки

   1) престольный 2) преобладать 3) прескверная 4) преодолеть

   6. В каком слове правописание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере- ?

   1) превозноситься 2) пренебрегать 3) претерпеть 4) презабавный

   8. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «очень»?

   1) преодолеть 2) преимущество 3) предел 4) преспокойно

   11. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «очень»?

   1) преградить 2) прервать 3) премудрый 4) преобразовать

   12. В каком слове правописание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере- ?

   1) превознести 2) преступление 3) пресмыкаться 4) премилый

   Приставки на –З и –с

   1. Вспомнить, что данная формулировка задания отправляет к изменяемым приставкам на письме. Это приставки, оканчивающиеся на –З, - С: БЕЗ-; БЕС-; ВОЗ-; ВОС-; (ВЗ-; ВС), ИЗ-; ИС-; НИЗ-; НИС-; РАЗ-; РАС-; РОЗ-; РОС-; ЧРЕЗ-; ЧРЕС-.

   2. Подчеркнуть в данных предложениях слова, в которых встречается данные буквенные сочетания.

   3. Подчеркнутые слова разобрать по составу, чтобы убедиться, что данные слова можно отнести к словам с приставками на –З; -С. (Не забудьте подобрать родственные слова других частей речи, желательно без приставки!!!)

   4. Ещё раз прочитать задание, проверив на какую букву должна заканчиваться приставка, с какой звук обозначает первая буква корня!

   5. Записать найденное слово (-а) в бланк ответов в той форме, в какой оно написано в предложении.

   
   

   Приставки ПРЕ- и ПРИ-

   1. Вспомнить, что данная формулировка задания отправляет к изменяемым приставкам на письме. Это приставки ПРИ-; ПРЕ.

   2. Вспомнить, что правописание изменяющихся приставок ПРИ-; ПРЕ зависит от значения:

   ПРЕ-

   ПРИ-

   · когда она придает словам значение предельной степени действия , превосходящего какую-либо меру, или высшей степени качества : превозносить, превышать, преувеличивать, превосходить, преуспевать; превосходный, прехорошенький, премилый, премило; · когда она имеет значение приставки пере- : преградить (перегородить ), превратить, прекратить, предание (передать ), преступить (переступить ), превратный (перевернутый ), преемник (перенимать ).

   · пространственной близости , смежности: приморский, Приамурье, прибрежье, пристанционный, приусадебный; · прибавления, приближения, присоединения : приклонить, пригнать, привести, привязать, примерзнуть, пристегнуть; · неполноты действия: привянуть, приоткрыть, прилечь, приспустить, приутихнуть; · доведения действия до конца , до определенного результата: приискать, прикончить, приглушить (заглушить совсем ), приучить, придумать, прирезать; · совершения действия в собственных интересах , усиленного проявления действия: приглядеться, прикарманить, приманить, принарядиться, припрятать, присвоить, прислушаться; · сопутствующего действия : припевать, присвистывать, пританцовывать.

   ЗАПОМНИ СЛОВА, в которых правописание приставокПРИ – ПРЕ- зависит от их лексического значения :

   · при творить(дверь) = чуть-чуть закрыть, прикрыть
   пре творить(мечту в жизнь) = осуществить

   · при бывать(на вокзал) = приезжать
   пре бывать(на вокзале) = находиться

   · при зреть(сироту) = помочь ей, приютить
   пре зирать(врага) = плохо относится к нему, не уважать

   · при дать(форму) = добавить, подправить
   пре дать(друга) = изменить ему, выдать

   · при ступить(к выполнению упражнения) = начать
   пре ступить(через закон) = нарушить

   · при клоняться(к дереву) = чуть-чуть прикоснуться
   пре клоняться(перед подвигом) = испытывать уважение

   · при падать(на левую ногу) = чуть-чуть прихрамывать
   пре подать(урок) = научить чему-либо

   · при дел(к дому) = добавить, пристроить
   пре дел(чувств) = крайность, последняя грань

   · при емник(“Маяк”) = аппарат, принимающий радиоволны
   пре емник(отца) = продолжатель

   · при ходящий (врач) = кто приходит
   пре ходящее(значение) = временное

   1. Подчеркнуть в предложении слова с приставками ПРИ-; ПРЕ-
   2. Разобрать подчеркнутые слова по составу. Обязательно подобрать однокоренные слова другой части речи.
   3. В найденном слове или словах проверить значение приставки
   4. Записатьслово (-а) в бланк ответа в той форме, в которой оно (-и) дано (-ы)в предложении.

   Например: Из данных предложений выпишите слово (-а), правописание ПРИСТАВКИ в которых определяется правилом: «Если приставка имеет значение совершения действия не в полном объеме, то в ней пишется буква И».

   Какая стоит необыкновенная тишь! В предчувствии холодов притихли птицы.Ветка слегкапригнулась и прикоснулась к твоему лицу. Беспредельная радость охватывает тебя.

   К типу заданий «Правописание приставок, зависящих от значения» относятся следующие часто встречающиеся формулировки:

   • Из предложений №... выпишите слова, правописание ПРИСТАВКИ в которых зависит от их значения.
   • Из предложений №... выпишите слова с приставкой, обозначающей неполноту (и др) действия…

   Неизменяемые приставки

   1. Вспомнить приставки неизменяемые на письме: О-, У-,В-, С-, ВО-, ДО-, ЗА-, НА-, ПО-, ОТ-, ОБ-, ПОД-, НАД-, ПРО-, ПРЕД-, ПЕРЕ- и др.
   2. Выделить в предложении слова с данными приставками.
   3. Разобрать выделенные слова по составу, чтобы убедиться в наличие в них неизменяемых приставок, подобрав однокоренные слова других частей речи.
   4. Занести слово (-а) в бланк ответав той форме, в которой слово используется в предложении.

   Например:

   В3. Из предложений №… выпишите слова с неизменяемыми на письме приставками.

   Бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у нас на полке, незаметно теряет своё обаяние. Она сливается с другими.

   К типу заданий «Правописание приставок, неизменяющихся на письме» относятся следующие часто встречающиеся формулировки:

   • Из предложений № … выпишите слово (-а), в ПРИСТАВКЕ которого последний согласный звук оглушается, но на письме не изменяется»

   Большинство приставок в русском языке являются неизменяемыми, т.е. вне зависимости от звучания в той или иной позиции они пишутся единообразно.
   О-	окликнул, остановка, осадок, онеметь
   ДО-	добраться, дойти, догадка
   ПО-	поверье, подворье, порезать, полагаться
   ПРО-	проварить, пробел, проделка, произрастать
   ПРА-	в особом значении: прабабушка, праязык
   НА-	нападение, накрыть, нагнать
   ЗА-	задаваться, заключенный, забрать, забить
   НАД- (НАДО-)	надкусить, надтреснуть, надписать, надорваться
   ПОД- (ПОДО-)	подтаять, подточить, подсказать, подождать
   ОТ- (ОТО-)	отдать, отдых, отодвинуть, открыть
   ОБ- (ОБО-)	обстричь, обточить, обтереть, обойти
   В- (ВО-)	всласть, вшить, вцепиться, вовлечь
   ПРЕД-	председатель, предшественник, предрешать
   ПЕРЕ-	перегной, перелить, перекос
   С-(СО-)	сдвинуть, сбиться, сберечь, согнуться
   ПОМНИ! Что приставки, оканчивающиеся на звонкий согласный, могут перед глухим согласным ОГЛУШАТЬСЯ.	ПОМНИ! Что приставки, оканчивающиеся на глухой согласный, могут перед звонким согласным ОЗВОНЧАТЬСЯ.

   Приставки через дефис

   1. Вспомнить, что только в наречиях приставка пишется через дефис: приставка ПО- (если в слове есть суффиксы –ОМУ; -ЕМУ; -И), приставка В- (ВО-) (если есть суффиксы –ЫХ; -ИХ)
   2. В данных предложениях подчеркнуть (или выписать) слова, написанные через дефис.
   3. Проанализировать выделенные слова: почему в них пишется дефис (наличие приставок ПО-; В- (ВО-)
   4. Найденное слово записатьв бланк ответа в той форме, в которой оно дано в предложении.

   Рассуждаем :

   1. Вспомнили, что дефис в приставках пишется только в наречиях с приставками ПО-; В- (ВО-)

   2. Выписать из предложения слова, написанные через дефис. Только одно слово: по-своему.

   3. Данное слово отвечает на вопрос: как?, имеет приставку ПО- и суффикс –ОМУ.

   4. Записываем слово «по-своему» в бланк ответов.

   К типу заданий «Правописание приставок через дефис» относятся следующие встречающиеся формулировки:

   • Из предложений № … выпишите слово (-а), правописание приставки в котором зависит от наличия определенного суффикса

   4 задание (с экзаменационных текстов 2017г.)

   На …З, или …С Приставка С- не входит в эту группу. 1) «В при­став­ках, окан­чи­ва­ю­щих­ся на -З и -С, перед звон­ки­ми со­глас­ны­ми пи­шет­ся З, перед глу­хи­ми со­глас­ны­ми — С». 2) пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти — звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.	Рас сказал, ис пуганно, бес корыстных, вс помнить, вз рывов, раз валин, вс поминает, вс помнила, раз думывая, бес следно, бес словесным, рас сказывая, рас сказывал, рас спросами, ис портил, раз говор, бес спорным, рас сказывала, вос хваляют, из­ ба­ло­ван­но­стирас­ сы­па­ют­ся, рас­ хо­тел, рас­ кро­ем, рас ­хва­та­ли, ис пугался, рас ­сер­дить­ся, вос пел, раз ­ли­лась, раз­ би­тых, рас ­пе­ча­ты­ва­ет, раз ­вер­нув­шись, ис­ ху­да­ло­го, раз­ вез­ли, рас­ те­ря­лась, ис портил, рас терялась, бес­ по­во­рот­но, рас­ ти­рал, раз­ дал­ся, рас­ сме­ял­ся, рас ­ста­вать­ся, бес­ чест­ных, не­рас­ тра­чен­ной, вз рас­тил, рас­ те­рял­ся. рас­ ста­вил, ис­ па­ха­ли, без звучно, из балованности, без различием, вз дохнула,	1) В слове РАС­СКА­ЗАЛ пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­став­ках, окан­чи­ва­ю­щих­ся на З и С, перед звон­ки­ми со­глас­ны­ми пи­шет­ся З, перед глу­хи­ми со­глас­ны­ми — С». В слове НЕ­ИЗ­ВЕСТ­НЫЙ нет при­став­ки ИЗ. (Ис­точ­ник: не/изве́стн/ый 2) «успо­ка­и­ва­ет» при­став­ка У 3) сгорит – с – неизменяемая приставка, 4) расстояние – нет прист.
   При­став­ка пи­шет­ся все­гда оди­на­ко­во не­за­ви­си­мо от про­из­но­ше­ния. Неизменяемая приставка (+ с-)	о кру­жи­ли, ­за­ ра­нее, с низу, от крою, в скоре, с жал, с горевшие, с держалась (звук озвончается)	В слове скры́/ть(ся)−скрыт­ных нет при­став­ки.
   ПРИ- 1) на­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем «не­пол­но­та дей­ствия», «приближение», «присоединение», «рас­по­ло­же­ние вб­ли­зи чего-либо»	при­ тро­нул­ся, при бегал, при щурился, при ­тво­рив, при­ е­хал, при шёл, при ­хо­дят, при остановился, при едет, при тихший, при ходит,при наряженных, при поднимала, при мчался,при вели, при ­сы­ла­ют , при ­хо­дят, при ­от­крыть, при­ сел, при­ от­крыв, при ­де­лал,при шёл, при­ бреж­ном, при­ кры­ла, рас ­те­рял­ся, при­ под­ни­мал, при жали, при шли, при ­вок­заль­ный, // при ­тор­мо­зил, при­ встал, при ­кры­ва­ла, при нес, при поднял, при жавшись, при бежал, при ­жи­мая, при ­оста­но­вил­ся, при­ плывёт. при­ щу­рен­ны­ми, при остановился, при крой, при кован (присоед.), при город (располож.вблизи)	Слово «при­сох » в дан­ном кон­тек­сте си­но­ним за­стыл, замер, в этом слове нет не­пол­но­ты дей­ствия. При несите – «приближение»
   Через дефис	При­став­ка ПО пи­шет­ся через дефис в на­ре­чи­ях с суф­фик­сом -ОМУ,-ЕМУ: по -летнему, по -другому.	КОЕ-кто, КОЕ-что.
   От ударения	— (42)Фи! — свист­нул Лёвка. — (43)Плак­са какая! По­ду­ма­ешь — рыжий кот про­пал! (44)Так про­шло ещё не­сколь­ко дней. (45)Все со­се­ди вклю­чи­лись в по­ис­ки кота, а не­счаст­ная Марья Пав­лов­на со­всем от­ча­я­лась и слег­ла с сер­деч­ным при­сту­пом. 3. Из пред­ло­же­ний 1—5 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — «не­пол­но­та дей­ствия». (1)Она воз­ник­ла перед взгля­дом Алек­сея как-то ве­че­ром, в час бе­ше­но­го при­сту­па его боли, и мимо не про­шла, за­дер­жа­лась. (2)Это уж потом узнал Пря­хин, что ра­бо­та­ет тётя Груня не са­ни­тар­кой, не мед­сест­рой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены об­хо­дит гос­пи­таль­ные па­ла­ты, чтобы кому во­дич­ки по­дать, кому по­до­ткнуть хо­лод­ное су­кон­ное оде­яль­це, хотя никто её об этом не про­сил. (3)Толь­ко разве надо про­сить, когда война, когда люди нуж­да­ют­ся в со­стра­да­нии боль­ше, чем в хлебе? (4)И не­гра­мот­ная ста­ру­ха бро­ди­ла ве­че­ра­ми между коек, взби­вая по­душ­ки, кладя ком­прес­сы на жаром пы­шу­щие лбы и при­го­ва­ри­вая, при­го­ва­ри­вая какие-то сло­веч­ки, то ли уба­ю­ки­вая ими, то ли сказ­ку какую вол­шеб­ную рас­ска­зы­вая. (5)Вот так же вошла она в Алек­се­ев взгляд, в его рас­ши­рен­ные болью зрач­ки, при­ло­жи­ла ла­до­шку к щеке, как-то удоб­но об­ло­ко­ти­лась, по­сто­я­ла ми­ну­точ­ку, вздох­ну­ла и на­кло­ни­лась к Пря­хи­ну, не­ожи­дан­но силь­но, но ак­ку­рат­но при­под­ня­ла одной рукой его го­ло­ву, а дру­гой взби­ла по­душ­ку. 4. Из пред­ло­же­ний 19—24 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — «При­бли­же­ние». (19)При­слу­ши­вай­тесь к своим чув­ствам, на­блю­дай­те окру­жа­ю­щий вас мир и пи­ши­те. (20)Но пи­ши­те так, как вы чув­ству­е­те, и так, как вы ви­ди­те, а не так, как до вас чув­ство­ва­ли и ви­де­ли дру­гие поэты, пусть даже самые ге­ни­аль­ные. (21)Будь­те в ис­кус­стве не­за­ви­си­мы, при­не­си­те новое. (22)Этому можно на­учить­ся. (23)И тогда перед вами от­кро­ет­ся не­ис­чер­па­е­мый мир под­лин­ной по­э­зии. (24)Вам ста­нет легче ды­шать. (2)Оно было мел­ким и плос­ким. (3)Волны не об­ру­ши­ва­лись на низ­кий берег, а тихо и не­то­роп­ли­во на­пол­за­ли на песок и так же мед­лен­но и без­звуч­но от­ка­ты­ва­лись, остав­ляя на песке белую каёмку пены. 7. Из пред­ло­же­ний 30—34 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром при­став­ка имеет зна­че­ние при­со­еди­не­ния. (30)Од­на­ж­ды Ев­ге­ния Ива­нов­на не вы­дер­жа­ла и ре­ши­ла про­ник­нуть в та­ин­ствен­ную жизнь сво­е­го уче­ни­ка. (31)После звон­ка она вы­скольз­ну­ла из клас­са вслед за Ко­стой и, пря­чась за спины про­хо­жих, про­во­ди­ла его до дома. (32)Коста исчез в подъ­ез­де и минут через пять по­явил­ся снова. (33)Даже не за­ме­тив свою учи­тель­ни­цу, он пронёсся мимо, а Же­неч­ка по­спе­ши­ла за ним. (34)В со­сед­нем доме, на пер­вом этаже, болел пар­ниш­ка — он был при­ко­ван к по­сте­ли. 8. Из пред­ло­же­ний 1—17 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем— «рас­по­ло­же­ние вб­ли­зи». 1)Од­на­ж­ды ве­сен­ним днём пас­са­жир­ский поезд с гро­хо­том и ляз­гом нёсся по при­го­ро­ду Токио. (2)Наш вагон был от­но­си­тель­но пуст — в нём ехали не­сколь­ко до­мо­хо­зя­ек с детьми и по­жи­лые люди. (3)На оче­ред­ной стан­ции двери ва­го­на от­кры­лись, и не­ожи­дан­но спо­кой­ствие было на­ру­ше­но муж­чи­ной, ко­то­рый бук­валь­но вва­лил­ся в наш вагон, вы­кри­ки­вая ру­га­тель­ства. (4)Он был круп­но­го те­ло­сло­же­ния, одет в ра­бо­чий ком­би­не­зон. (5)Вы­крик­нув что-то, он с во­ин­ствен­ным видом на­пра­вил­ся к жен­щи­не с ребёнком. (6)Поезд тро­нул­ся, на­хо­див­ши­е­ся в ва­го­не пас­са­жи­ры за­мер­ли от стра­ха. (7)Я встал. (8)Тогда, два­дцать лет назад, я был молод и в хо­ро­шей спор­тив­ной форме. (9)По­след­ние три года я ре­гу­ляр­но за­ни­мал­ся ай­ки­до — япон­ской борь­бой. (10)Мне нра­ви­лась эта борь­ба, но моя вы­уч­ка не была про­ве­ре­на в на­сто­я­щем бою. (1)Между двумя де­ре­вень­ка­ми рас­ки­нул­ся мо­гу­чий ко­со­гор. (2)Од­на­ж­ды по­се­ли­лась в ча­що­бе ко­со­го­ра, по­жа­луй, одна из самых скрыт­ных зве­ру­шек — бе­ло­гру­дая ку­ни­ца. (3)Вско­ре у неё по­яви­лись детки. 10. Из пред­ло­же­ний 1—4 вы­пи­ши­те слово, на­пи­са­ние при­став­ки в ко­то­ром за­ви­сит от суф­фик­са. (1)Подъём по до­ро­ге, ве­ду­щей к дому, был кру­той. (2)Ки­рилл оста­но­вил­ся, со­ско­чил с седла и пошёл по тёплому ас­фаль­то­во­му тро­туа­ру, держа ве­ло­си­пед за руль. (3)Было без­люд­но, цвели в при­до­рож­ной ка­на­ве ма­лень­кие ро­маш­ки, и со­всем по-лет­не­му гудел в траве у де­ре­вян­но­го за­бо­ра шмель. (27)— Ни­че­го. (28)Ко­неч­но, ты не стал. (29)Но бы­ва­ют и горь­кие при­ме­ры... (30)Вот по­смот­ри. - (31)Из ящика пись­мен­но­го стола она до­ста­ла пачку фо­то­гра­фий, нашла нуж­ный сни­мок и про­тя­ну­ла его Ки­рил­лу. 12. Из пред­ло­же­ний 41—44 вы­пи­ши­те слово с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, со­глас­ный звук в ко­то­рой озвон­ча­ет­ся. — (41)Твой отец, на­вер­ное, гор­дит­ся. (42)Мой бы страш­но уди­вил­ся, если б я чего такое со­тво­рил, — улыб­нул­ся Костя. (43) Ника по­мрач­не­ла. (44)Ис­ку­ше­ние рас­ска­зать Косте о рав­но­ду­шии отца, о не­по­ни­ма­нии, об оди­но­че­стве было ве­ли­ко, но в по­след­ний миг Ника сдер­жа­лась: не­за­чем выплёски­вать свои обиды.