«Мои ученики- мои маленькие учителя»
Я с уверенностью могу сказать, что каждый из моих учеников - герой. На долю этих малышей выпадает столько испытаний, сколько иному взрослому и не снилось. И они героически справляются со всем.
Эссе «Мои ученики - мои герои»
«Мои ученики - маленькие учителя»
Учитель - дефектолог
Новикова Ольга Олеговна
г. Москва
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Образовательный центр на проспекте Вернадского»
Я работаю учителем - дефектологом с особенными детьми. Эти дети плохо слышат. За мою долгую работу мне посчастливилось встретиться с разными ребятами. И я с уверенностью могу сказать, что каждый из них - герой. На долю этих малышей выпадает столько испытаний, сколько иному взрослому и не снилось. И они героически справляются со всем. Едва узнают, что малыш не слышит, его начинают водить по экстрасенсам, на иглоукалывание, «бабкам» и т.д. И, в конце концов, надевают аппарат, или делают операцию и ставят имплант. А потом начинаются бесконечные занятия. Можно рассказывать практически о каждом, но я расскажу о том, как я начинала, то есть о своих первых учениках.
А начиналось всё так…. Я пришла на работу, чтобы продлить свой отпуск по уходу за старшим сыном. И услышала от заведующей, подписывающей моё заявление, такие слова: «А у нас открывается экспериментальная группа. И им нужен второй дефектолог…..». Мы распрощались. Спустившись вниз, я поняла, что другого шанса у меня может и не быть. Я пулей влетела в кабинет и выкрикнула: «Я согласна». Возможно, мне никто ничего и не предлагал, но от неожиданности все промолчали, и так я стала дефектологом.
Мой первый рабочий день…. Это был самый страшный день в моей жизни. Группа - то была экспериментальная. И вести я там должна была фонетическую ритмику, о которой я тогда, да и не только я, имела очень смутное представление. А передо мной восемь очаровательных глухих малышей, которые ждут от меня чуда. Я училась вместе с ними мучительно и трудно. День за днём, год за годом они учили меня, а я их. И надо отметить, что «Чудо» свершилось. Конечно, оно произошло не само по себе, а благодаря слаженной работе всего нашего коллектива. Но к подготовительной группе перед нами стояли уже совсем взрослые, по сравнению с той малышнёй, которая пришла к нам в ясли (1-я младшая) 5 лет назад. Наши дети, не отличались ничем от своих слышащих сверстников. Они были прекрасно развиты и хорошо говорили.
ЭКСПЕРИМЕНТ УДАЛСЯ!
В большую жизнь ушли подготовленные к ней дети, а в саду остался «обученный» ими педагог 14 (высшего) разряда.
Собравшись вместе, мы, педагоги, работавшие с ними, часто вспоминали наших ребят: Где они? Что делают? Как сложились их судьбы? Но, оказалось, что и они тоже помнили о нас все эти годы. И вот однажды, они позвонили и приехали в гости. Такие взрослые «дяди» и «тёти». Некоторые уже папы и мамы. Практически все они закончили институты и устроились на престижные работы, где многие даже не знали, что они не слышат. Они наперебой рассказывали о себе и о своём любимом детском садике, в котором им было так хорошо. А мы слушали и думали: «Вся наша жизнь - это наши ученики, которым мы отдаём частицу нашего сердца. И каждый раз, кажется, что придут новые и сердца уже не хватит. Но ребята приходят, и в сердце снова находится достаточно любви и тепла для каждого из них». Наверно, душа учителя - это тоже целая вселенная, раз в ней хватает столько тепла и любви!
Мы отдаём детям любовь, тепло своей души, частицу своего сердца, мы помним практически всех своих учеников. Поэтому так здорово, когда тебя тоже любят и помнят! Огромное спасибо всем детям и особенно их родителям, которые научили детей не забыть своих учителей и воспитателей!»
Эссе
«Я и мои ученики»
Выполнила учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 9
Рыбак Татьяна Юрьевна
Чехов
2015 год
«Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь,
и любить тех, кому преподаешь».
В. О. Ключевский
Осень…На улице стало холодно…Природа оделась в яркие желтые краски…Время скоротечно…Еще совсем недавно я была ученицей средней школы, изучала русский язык и литературу, ходила на дополнительные задания, готовилась к экзаменам. Я с большим интересом наблюдала за своим учителем русского языка и литературы, и мне всегда казалось, что его работа – это неповторимое искусство. Галина Михайловна проводила уроки искусно, интересно и увлекательно. Именно она определила мой выбор профессии. Именно наблюдая за ее работой, я решила стать учителем. Мой учитель привил мне любовь к родному языку и литературе. Прошло пять лет…И теперь я работаю в школе учителем русского языка и литературы.
За моими плечами всего один год работы, но я с большой уверенностью могу сказать, что за этот год я прошла «воду, огонь и медные трубы»! Частенько за этот короткий срок я задавалась вопросом о правильности выбранной мною профессии. Особенно тяжело было в конце года, когда физические и эмоциональные силы уже на исходе. Но в выборе своей профессии я не усомнилась ни разу!
Так что же такое школа и школьные будни?.. Это невыученные уроки, забытые тетради, рано повзрослевшие дети и их родители, часто требующие от педагогов невозможного…А еще это ужасный и жуткий монстр по имени ФГОС…И вот тут-то, среди этой суеты, все всегда забывают о том, что есть в школе еще и думающие дети, которые умеют удивительно тонко чувствовать, мгновенно откликаются на твои слова, относятся к тебе как ко второй маме, с уважением, любовью и трепетом…
Так какие они, мои ученики? Конечно, разные. Под моим попечительством находятся дети 7 и 11 классов. Все они очень разные, совершенно не похожи друг на друга. Есть и отличники, которые ловят каждое твое слово, и двоечники, которые сидят на уроках в ожидании звонка на перемену, и хулиганы, которые каждый день придумывают что-то новое. Все вместе они превращают мою школьную жизнь в интересное и захватывающее приключение. И пусть даже порой это приключение сопровождается трудностями…На мой взгляд, трудности, переживания, даже потраченные нервы – это шаг для педагога вперед, толчок в развитии его личностных качеств и профессиональной деятельности.
На данный момент я являюсь классным руководителем 11 класса. Я считаю свой класс особенным, потому что детей в классе мало, но они все совершенно разные и по характеру, и по поведению, и даже по посещаемости и успеваемости. Каждый день они «выкидывают» что-то новое: то уроки прогуляют по разным причинам(например, вместо алгебры и геометрии им захотелось пойти в кино) или, забыв дома тетрадь или не сделав домашнее задание, придумывают такие истории, что их можно поставить на одну ступень с русскими писателями. Каждый день они заставляют меня импровизировать как в общении с ними, так и в обучении их. Вот это и есть движение только вперед, а не простаивание на месте.
Но не только я учу их гуманному поведению и своему предмету. Они тоже преподают мне свои уроки. Например, учат меня тому, что нужно верить в людей, не торопиться думать обо всех плохо. А самое главное, что школа – это движение не в одну сторону, вперед, а навстречу друг другу! Мы очень сильно ошибаемся, говоря о том, что детям «плевать» на педагога, им безразлично, что мы чувствуем…И у меня есть доказательство! Как-то раз на уроке меня очень огорчил своим поведением 7 класс. Вели себя настолько ужасно, что желание объяснять и показывать новый материал пропадало, потому что слушали лишь единицы, а все остальные занимались своими делами, и, естественно, на замечания никто не реагировал. Я настолько расстроилась, что глаза заблестели и проступили слезы…Но я нашла в себе силы сдержаться и не показать виду, что я вот-вот готова разреветься. Закончился урок, началась перемена. Я ходила по коридору туда-сюда, но никак не могла успокоиться. Неужели я такой плохой педагог, или я не могу заинтересовать их? Мои размышления развеял звонок. По расписанию у меня был русский язык в 11 классе. В класс я зашла с наигранной улыбкой, зачем детям знать, что я чем-то расстроена, и как ни в чем не бывало начала вести урок. Но тут одиннадцатиклассники, которые поняли, что со мной что-то не так, хором спрашивают: « Татьяна Юрьевна, Вы что, не знаете, как жить надо, так мы Вас мигом научим, говорите, что у Вас там случилось?» Весь класс рассмеялся, и я вместе с ними. От моих огорчений не осталось и следа. Однако это была не шутка, ребята говорили совершенно серьезно. До сих пор им благодарна за эти слова, ведь они интуитивно почувствовали, что я нуждаюсь в поддержке.
Конечно, иногда болит сердце от осознания своей беспомощности: например, я не в силах заставить ходить в школу и учиться ученика-одиннадцатиклассника, который предпочитает проводить время в компаниях… Я не в силах победить серость, лень и «нелюбопытство»: на собраниях приходи тся долго убеждать родителей , объясняя , что дети должны учиться…Но все эти неудачи мои – это не повод опускать руки и сдаваться. Если признать, что неудачи «завладели» мной, то значит я слабый человек…Я считаю, что, встретив преграды на своем пути, нужно идти вперед и только вперед, порой даже и не оглядываться, с уверенностью в себя и своих детей двигаться к намеченной цели!
Дети, любого возраста, воспитания и образования, они всегда будут детьми, приносящие нам и радость, и трудности. А какой же должен быть тогда педагог, чтобы идти в ногу с современными детьми? Отвечая на этот вопрос, я не хочу и не буду основываться педагогическую деятельность. Все это мы прекрасно знаем, все это каждый из учителей изучал в университете, а сейчас просто оттачивает полученные знания на деле. Я хочу напоследок посоветовать каждому учителю следовать постулатам, которым меня научили мои дети:
нужно верить в людей, не т оропиться думать обо всех плохо;
д ети верят в то, что света и добра в мире больше, чем зла и мрака. Нам бы поддержать эту веру…
с годами дистанция между взрослыми и детьми увеличивается, а учителям нужно сделать так, чтобы этого разрыва не было, чтобы мы, взрослые, сумели сохранить в себе хотя бы капельку «детскости».
Я далека от мысли, что я гениальный педагог. Но один из моих главных принципов – НЕ НАВРЕДИ. Ведь я знаю, что рана, полученная от учителя, кровоточит очень-очень долго.
Я благодарна своим ученикам за все и уверена, что они тоже благодарны мне. Ведь, как мне кажется, мы движемся вместе навстречу друг другу! Мои ученики – это теперь неотделимая часть моей жизни, часть меня…И теперь я не представляю свое будущее без них…
А закончить свои размышления мне бы хотелось стихотворением великого русского князя Константина Константиновича Романова. Его слова мне сказала моя любимая учительница русского языка и литературы, Галина Михайловна Бухарова, в качестве напутствия. Я надеюсь, что в них вы тоже найдете для себя повод для стремления вперед и совершенствования своей педагогической деятельности.
Что корабль под всеми парусами,
Гавань тихую забыв,
Уносимый буйными ветрами
Мчится смел и горделив
В голубом потешиться просторе
С прихотливою волной, -
Ты стремишься в жизненное море,
Увлекаемый судьбой.
В добрый час! Не бойся урагана,
Перед бурей не робей,
Не страшись ни мели, ни тумана,
Ни обманчивых зыбей!
Смелым Бог владеет: полон силы,
Полн отваги юной будь,
Не бросай надёжного кормила
И держи прямее путь.
Чист душой стремись неустрашимо
Полон веры в подвиг свой
И борись, борись неутомимо
С бурной жизненной волной!
Еще совсем недавно я сидела за партой и мне казалось, что сложного, выйти и рассказать урок. Смотрела на учителей и мечтала о будущем. Время бежит очень быстро. И вот я уже стою в классе перед своими учениками. Во мне сейчас много противоречивых мыслей, как донести до воспитанников материал, чтобы им было не скучно.
Еще в школе меня интересовала информатика, но я хотела заняться более сложным - программированием. Мир не стоит на месте. Сейчас у нас век новых технологий, которые быстро меняются. Уже после института меня заинтересовала робототехника. Разработав программу, я поставила перед собой цель научить детей учиться, заинтересовать их своим предметом. Не даром Л.Н. Толстой сказал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Но я еще тогда не знала, какой это ответственный труд - быть учителем, что мне предстоит учить не только детей, но прежде всего себя. А может ли быть совершенным учитель, который не учится у своих учеников? Ведь дети по-иному смотрят на мир.
Робототехника очень сложное занятие, а т.к. я в этом деле впервые, мне порой сложно, иногда хочется все бросить, но когда на занятий дети с горящими глазами занимаются конструированием меня вдохновляет это. Дети очень любопытны, им все интересно знать. Они часто задают простые вопросы, на которые иногда сразу и не ответишь. Ко мне приходят разные дети, но я старюсь, чтобы во мне они видели не просто учителя, а верного друга и помощника. Я хочу пробудить в них любознательность, стремление к прекрасному, готовность помочь себе и другим. Мои ученики не боятся высказывать своё мнение, даже если оно окажется ошибочным, ведь ошибка - путь к творчеству. Каждый мой ученик знает, что если он сегодня ошибся, это никак не повлияет на моё отношение к нему как к человеку.
Просмотр содержимого документа
«Эссе на тему "Мои ученики - мои учителя"»
Стрекалина А.В.
Эссе на тему: «Мои ученики – мои учителя».
«Учитель лишь до тех пор остается учителем, пока сам учится. Как только он перестает учится, он перестает быть учителем» К.Д. Ушинский.
Еще совсем недавно я сидела за партой и мне казалось, что сложного, выйти и рассказать урок. Смотрела на учителей и мечтала о будущем. Время бежит очень быстро. И вот я уже стою в классе перед своими учениками. Во мне сейчас много противоречивых мыслей, как донести до воспитанников материал, чтобы им было не скучно.
Еще в школе меня интересовала информатика, но я хотела заняться более сложным – программированием. Мир не стоит на месте. Сейчас у нас век новых технологий, которые быстро меняются. Уже после института меня заинтересовала робототехника. Разработав программу, я поставила перед собой цель научить детей учиться, заинтересовать их своим предметом. Не даром Л.Н. Толстой сказал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себелюбовьк делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Но я еще тогда не знала, какой это ответственный труд – быть учителем, что мне предстоит учить не только детей, но прежде всего себя. А может ли быть совершенным учитель, который не учится у своих учеников? Ведь дети по-иному смотрят на мир.
Робототехника очень сложное занятие, а т.к. я в этом деле впервые, мне порой сложно, иногда хочется все бросить, но когда на занятий дети с горящими глазами занимаются конструированием меня вдохновляет это. Дети очень любопытны, им все интересно знать. Они часто задают простые вопросы, на которые иногда сразу и не ответишь. Ко мне приходят разные дети, но я старюсь, чтобы во мне они видели не просто учителя, а верного друга и помощника. Я хочу пробудить в них любознательность, стремление к прекрасному, готовность помочь себе и другим. Мои ученики не боятся высказывать своё мнение, даже если оно окажется ошибочным, ведь ошибка – путь к творчеству. Каждый мой ученик знает, что если он сегодня ошибся, это никак не повлияет на моё отношение к нему как к человеку.
Я считаю, что современный учитель должен выстраивать свои цели так, чтобы они соответствовали потребностям и особенностям учеников. Должен уметь анализировать полученные результаты и учитывать в будущем свои ошибки. А главное уметь прислушиваться к потребностям детей. «Ребенок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого» Марк Твен.
Наша профессия требует постоянного совершенства. Мы не должны стоять, мы должны постоянно идти вперед. В этом и помогают дети. А моя главная задача создать условия для развития творческих способностей, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать их потребности, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.
Еще в школе я серьезно увлекалась информатикой, но хотела заняться более сложным - программированием. Мир не стоит на месте. Сейчас у нас век новых технологий, которые быстро меняются. Уже после института меня заинтересовала робототехника. Разработав дополнительную общеразвивающую программу «Основы робототехники», я поставила перед собой цель: создать условия для развития научно - технического и творческого потенциала детей, заинтересовать их своим предметом. Не даром Л.Н. Толстой сказал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Но я еще тогда не знала, какой это ответственный труд - быть педагогом дополнительного образования, что мне предстоит учить не только детей, но прежде всего себя. А может ли быть совершенным учитель, который не учится у своих учеников? Ведь дети по-иному смотрят на мир.
Робототехника - это сложное занятие, а так как я впервые занимаюсь этим с детьми, мне порой бывает очень сложно, иногда хочется все бросить, но приходишь на занятия, видишь учеников с горящими глазами, увлеченно занимающихся конструированием и это очень здорово тебя вдохновляет! Дети очень любопытны, им все интересно знать. Они часто задают «простые» вопросы, на которые так сразу и не ответишь. Ко мне приходят разные дети, но я старюсь, чтобы они во мне видели не просто педагога, а верного друга и помощника. Я хочу пробудить в них любознательность, стремление к прекрасному, готовность помочь себе и другим. Мои ученики не боятся высказывать своё мнение, даже если оно окажется ошибочным, ведь ошибка - путь к творчеству. Каждый мой ученик знает, что если он сегодня ошибся, это никак не повлияет на моё отношение к нему как к человеку.
Стрекалина А.В.
Просмотр содержимого документа
«Эссе на тему: «Мои ученики – мои учителя»»
Стрекалина А.В.
Эссе на тему: «Мои ученики – мои учителя».
«Учитель лишь до тех пор остается учителем, пока сам учится. Как только он перестает учится, он перестает быть учителем» К.Д. Ушинский.
Еще совсем недавно я сидела за партой, и мне казалось, что сложного, войти в класс и провести занятие? Смотрела на учителей и мечтала о будущем, но время бежит очень быстро. И вот я уже сама стою в классе перед своими учениками. И тогда и сейчас меня одолевают противоречивые мысли, как донести до воспитанников материал, чтобы им было не скучно.
Еще в школе я серьезно увлекалась информатикой, но хотела заняться более сложным – программированием. Мир не стоит на месте. Сейчас у нас век новых технологий, которые быстро меняются. Уже после института меня заинтересовала робототехника. Разработав дополнительную общеразвивающую программу «Основы робототехники», я поставила перед собой цель: создать условия для развития научно – технического и творческого потенциала детей, заинтересовать их своим предметом. Не даром Л.Н. Толстой сказал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себелюбовьк делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Но я еще тогда не знала, какой это ответственный труд – быть педагогом дополнительного образования, что мне предстоит учить не только детей, но прежде всего себя. А может ли быть совершенным учитель, который не учится у своих учеников? Ведь дети по-иному смотрят на мир.
Робототехника - это сложное занятие, а так как я впервые занимаюсь этим с детьми, мне порой бывает очень сложно, иногда хочется все бросить, но приходишь на занятия, видишь учеников с горящими глазами, увлеченно занимающихся конструированием и это очень здорово тебя вдохновляет! Дети очень любопытны, им все интересно знать. Они часто задают «простые» вопросы, на которые так сразу и не ответишь. Ко мне приходят разные дети, но я старюсь, чтобы они во мне видели не просто педагога, а верного друга и помощника. Я хочу пробудить в них любознательность, стремление к прекрасному, готовность помочь себе и другим. Мои ученики не боятся высказывать своё мнение, даже если оно окажется ошибочным, ведь ошибка – путь к творчеству. Каждый мой ученик знает, что если он сегодня ошибся, это никак не повлияет на моё отношение к нему как к человеку.
Я считаю, что современный педагог должен выстраивать свои цели так, чтобы они соответствовали потребностям и особенностям его учеников. Должен уметь анализировать полученные результаты и учитывать в будущем свои ошибки. А главное уметь прислушиваться к потребностям детей. «Ребенок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого» Марк Твен.
Наша профессия требует постоянного совершенства. Мы не должны стоять, мы должны постоянно идти вперед. В этом нам и помогают дети. А главная моя задача - создать условия для развития творческих способностей детей, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать свои потребности, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.
Я не случайно выбрала эту тему. Жизнь который раз доказывает нам, что в нашей профессии так и бывает. Мы учим детей, даем им знания, и сами невольно становимся их учениками. Конечно, учитель – это всесторонне развитый и образованный человек. А на современном этапе развития образования от него требуется очень многое, так как появилось множество способов передачи и получения информации. И педагог нового столетия должен быть готов к любому общению. Благодаря моей работе вокруг меня всегда много людей, которым, я это чувствую, нужна я и которые нужны мне. Это мои коллеги, мои ученики, их родители. Работая с детьми, я стараюсь искать и находить в ребенке все лучшее, что в нем есть, дать толчок развитию его творческих способностей. И в каждом из своих учеников я вижу личность. Учитель – профессия непростая, и не так – то легко решиться посвятить ей жизнь. На мой взгляд, у человека должны быть какие – то определенные способности, задатки, из которых развиваются профессиональные умения и качества. Это ежедневный труд, от которого ты не всегда получаешь отдачу. Но отдавая себя этой работе, думая о детях, об их завтрашнем дне, ты увлекаешься этим процессом. Вот так с годами приходят к тебе и уверенность, и профессионализм, которые предопределяют успех твоей педагогической деятельности. А дети… Они ждут от тебя какого – то особенного отношения к себе. И если ты хочешь быть настоящим педагогом, ты должен знать и уважать интересы своих учеников, должен быть для них другом и помощником. Тогда детям нетрудно будет найти дорогу в жизни, воплотить мечты в реальность. Мне всегда хотелось и хочется быть для своих учеников интересной, значимой, нужной. Стараюсь пробудить в них любознательность, стремление к прекрасному, готовность помочь себе и другим. И прихожу к мысли, что дети как будто чувствуют, что от них требуется, чего должны добиться. Они раскрывают свой внутренний мир, радуются своим успехам, становятся добрее, отзывчивее. Я знаю, что обязана им помогать, направлять их, верить в них, дарить любовь, теплоту сердца. Очень часто я вспоминаю своих учителей. Мой профессиональный выбор определили именно они. Это были прекрасные учителя. Я им благодарна. Помню о них всегда. Жизнь раскидала нас в разные стороны, мы очень редко видимся, но для меня они были и будут самыми хорошими наставниками. Они видели в каждом из нас личность, прилагали все усилия, чтобы воспитать нас настоящими людьми. Когда устроилась на работу в школу, я старалась быть похожей на своих преподавателей, быть любимой учительницей для своих учеников, учиться у них. Но это, оказывается, приходит с годами. Работая с детьми, я понимаю, что многому у них учусь. Учусь находить подход к каждому из них, поддержать, если это необходимо, ребенка советом, наставить на путь истинный. Ведь от нас зависит, каким человек станет тот или иной ребенок. Обучая, воспитывая детей, которых нам доверили, мы отдаем и душу, и энергию этим детям. Оценивая свою работу с учениками, я делаю вывод, что выбрала правильную дорогу в жизни. Мне бывает приятно, когда ученики невольно повторяют мои же слова и выражения, подражая мне. Я всегда радуюсь, когда дети ко мне подходят за советом, за помощью. Я замечаю, что рядом со мной они уверенны, спокойны. А это значит, что дети видят во мне не только учителя, но и друга. Если мне удалось хоть немного помочь им, поддержать их в трудную минуту, я радуюсь. Такими были мои учителя, и очень часто я ловлю себя на мысли, что многое в своей работе унаследовала от них. В окружении своих учеников я убеждаюсь в том, что в каждом ребенке есть своя изюминка, ее надо найти. Это главная задача педагога. И тут учителями для нас становятся именно ученики. Это действительно так. Какие бы трудности не встречались в жизни, меня всегда радуют глаза детей, добрые, любопытные, ожидающие от тебя чего – то нового, что до сих пор не изведали. Поэтому моя работа – постоянный процесс познания, общения. А мои ученики – мои учителя, помогающие мне в нахождении правильного пути в обучении и воспитании. Я не только учу детей, но и сама учусь у своих учеников. Это они заставляют меня двигаться вперед, идти в ногу со временем. Они – мой стимул, моя радость. Каждый новый день выдвигает новые требования. И ты стараешься приложить максимум усилий, чтобы дети шли к тебе на урок с радостью. Главное в работе педагога - учить детей мыслить, постигать тайны природы и жизни, учить заботиться о своём здоровье, учить смотреть и видеть, говорить и высказываться, стремиться научить детей самостоятельности, ответственности. Мои ученики не боятся высказывать своё мнение, даже если оно окажется ошибочным, ведь ошибка – путь к творчеству. Каждый мой ученик знает, что если он сегодня ошибся, это никак не повлияет на моё отношение к нему как к человеку. Напротив, я сумею в его высказывании найти какие – то стороны правильного мышления. Чтобы детям было комфортно на моих уроках, стараюсь создавать спокойную, доброжелательную атмосферу. Я никогда не жалела о том, что выбрала профессию педагога, всегда помнила о том, что я – учитель, помогающий ученикам познать себя, поверить в свои возможности, добиться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту, совесть, честь. На протяжении всей педагогической деятельности я стремилась быть примером для своих учеников, зная, что каждый шаг, каждое сказанное слово впитывают их неокрепшие души. В общении с детьми всегда стараюсь быть честной, искренней, ведь любая фальшь может разочаровать и ранить их. Я дорожу доверием детей, верю в каждого из них. Стремлюсь найти в ребенке и отметить положительное, раскрыть его творческий потенциал, поощрить даже маленькие успехи, воодушевить и ободрить, чтобы он гордился своими достижениями, поверил в себя, свои силы, проявил еще больший интерес к русскому языку и испытал удовольствие и радость от результатов своей деятельности. А когда чувствуешь отдачу от детей, на душе радостно… Хочется найти для них что – то интересное, нужное, чтобы повысить активность на уроке, стремление получить еще больше сведений по той или иной теме. В этом и заключается основа профессии учителя. Учитель – это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно растет профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда. Профессию учителя, мне кажется, можно любить и ценить только за то, что она позволяет нам видеть духовный рост своих учеников и любоваться ими, через годы встречаться с этими уже взрослыми людьми. Это уникальное свойство профессии педагога. Встречаясь с выпускниками, которые нашли свое призвание, ты гордишься ими и убеждаешься в том, что твой труд не был напрасным. А когда они произносят добрые слова в твой адрес, ты становишься самым счастливым человеком, знаешь, что твоя жизнь, прожитая вместе с учениками, не прошла бесследно.
