Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
В настоящее время обучение иностранным языкам становится неотъемлемой частью начального этапа языкового образования в отечественной школе. Однако преподавать английский язык детям младшего школьного возраста нелегко. Они быстро устают, отвлекаются, иногда, бывает трудно привлечь и удержать весь урок их внимание только тестовыми заданиями и упражнениями, которые предлагаются в учебных пособиях. Поэтому перед каждым учителем встает вопрос: «Как сделать урок интересным, увлекательным и добиться того, чтобы учащиеся хорошо и прочно усваивали языковой материал?
Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, я полагаю, что следует обязательно применять игровые моменты, соревнования, музыку, цвет и сказки на уроках иностранного языка. Желательно, чтобы они были забавными для детей по ритму и звуку.
Часто, в процессе обучения, учителя сталкиваются с такой ситуацией, что учащиеся уверены в том, что если они знают алфавит, много английских слов, то они хорошо могут говорить на иностранном языке.
Я стараюсь объяснить им, что знание лексики необходимо, её надо обязательно учить и расширять свой словарный запас, а знание алфавита поможет им при работе со словарем. Однако язык не сводится лишь только к изучению лексики и букв; они лишь тот необходимый материал, из которого с помощью разных грамматических и синтаксических конструкций строится предложение, то есть выражается мысль. Очевидно, что изучение грамматического аспекта неизбежно при овладении иностранным языком. Но, в свою очередь, усвоение грамматики вызывает много трудностей, которые усугубляются грамматическими терминами, правилами и бесконечным числом исключений. Все это обычно не вызывает восторга у большинства учащихся.
Говоря об обучении иностранному языку с использованием игровой методики, следует сказать о том, что достаточно интересно использовать в качестве игровой ситуации сказку. Звучащий текст сказки рассматривается как постоянное взаимодействие элементов языковой, паралингвистической и кинестической систем, в которой авербальным компонентом принадлежит важнейшая роль. В процессе со-рассказывания сказок на уроке реакция учеников может выражаться в следующем:
- выбором картинки (например, в сказке “The Three Little Pigs” ученикам предлагается выбрать одну из картинок: на первой нарисовано – три поросенка, на другой – три козленка и на третьей – три жеребенка).
- в виде фонации после соответствующих слов (например, после того как ученики услышат слово «поросенок»– “pig”, они все должны сказать “oink-oink”).
- посредством движений (в устном рассказе это будут жестовые движения, которые учащиеся могут повторять за учителем). Каждый учитель может придумать и свои жесты вместе с учащимися. Ученики очень изобретательны в этих вопросах.
Облекая первоначальное учение в формы, краски, звуки, что вызывает большее число ощущений, мы делаем вместе с тем учение более доступным. Поэтому на таких уроках, вместо недоступных восприятию ученика определенного возраста лексических единиц и грамматических явлений, он встречается с животными, игрушками и другими предметами, окружающими его в обычной жизни. В чертах характера и особенностях поведения сказочных образов условно отражаются закономерности функционирования лексических и грамматических знаков в речи. Благодаря такому аллегорическому замещению учащийся получает возможность не только наблюдать воочию то, что в своей абстрактной форме не поддается наблюдению, но и включиться в активную деятельность с материализованными абстракциями, постигая их специфику как бы изнутри, непроизвольно усваивая правила их использования в речи.
Однако вернемся к сказке. Хочется отметить, что большую сложность для учащихся представляет изучение грамматики, так как многих грамматических явлений нет в родном языке обучаемых. Очень часто бывает трудно объяснить учащимся, что такое спряжение глагола. Глагол to be является одним из наиболее часто употребляемых глаголов, и именно он вызывает у обучаемых целый ряд вопросов. Эта проблема встает перед школьниками на начальном этапе и затем проходит через все годы их обучения в школе. Поэтому, думается, что необходимо предлагать новый грамматический материал в доступной и понятной форме, чтобы вызывать интерес и желание усваивать то, что предлагает учитель. Лучше всего это сделать в виде сказки, так как осмыслению грамматического материала, как любого другого, способствует образная ассоциативная основа. Если на уроках объяснять грамматику таким образом, то ученики будут хорошо усваивать ее. Они будут ждать следующего урока, чтобы услышать новую сказку о жителях Планеты – Грамматика. Грамматика иностранного языка – это целый незнакомый мир, полный волнующих тайн и неожиданных открытий. Конечно, постигать его можно с помощью свода правил и простого заучивания того, что строгой логике никак не поддается. А можно эти правила «приправить воображением, и тогда сухие строки учебника или словаря заиграют всеми цветами радуги.
Использование сказки при изучении грамматических явлений, употребление образных эпитетов позволяют наглядно представить абстрактные языковые понятия учащимся, при этом обостряется восприятие, улучшается запоминание.
Игровой подход основан на использовании интуитивно-образного, метафорического мышления, где основной прием – это выдвижение аналогий: образных, личностных, символических, фантастических.
Думается, что нужно уводить учеников в сказочную страну, чтобы изучение иностранного языка было для них не только полезным, но и увлекательным занятием.
Перед тем как ввести детей в мир сказки и познакомить их с глаголом TO BE , можно на доске написать формы глагола: am, is, are и отработать их произношение с использованием песен или рифмовок:
Рифмовка
| Who Are You? | ||
| Who Are You? (Кто ты?) | ||
| I’m Mike. | I am a doctor. | We are doctors. |
| You are Jill. | You are a doctor. | You are doctors. |
| She is Kate. | He is a doctor too. | They are doctors too. |
| He is Jim. | (a driver, a singer, a dancer, etc.) | |
| (знакомство с английскими) | (закрепление названий профессий) | |
СКАЗКА О ГЛАГОЛЕ TO BE.
На далекой Планете – Грамматика жил был король глагол TO BE .Он был сильный, гордый и могущественный. Он был так горд, что обходился без помощников и слуг в построении всех предложений. Все решения о судьбе своего королевства принимал сам. На Планете – Грамматика не многим глаголам было это под силу. Король издавал указы, которые все жители этого Королевства строго выполняли.
Один из указов гласил: Все члены предложения стоят в определенном порядке.
Запомни: по-русски TO BE значит «быть, находиться». Давайте проспрягаем его по временам: Вчера мы были на Планете – Грамматика. Сегодня мы есть на Планете – Грамматика.
Завтра мы будем на Планете – Грамматика. Был, есть, буду – все это глагол TO BE . Мы есть на Планете – Грамматика – как странно звучит, правда? В русском языке мы опускаем этот глагол «ЕСТЬ». Мы бы сказали Мы – на Планете – Грамматика. Давайте запомним: англичане очень уважают этот глагол и никогда его не теряют.
У короля глагола TO BE было три сына, и звали их AM, ARE, IS. Король разрешал им помогать ему в управлении королевством.
Королевич AM был хвастуном и любил себя больше всех. Он дружил только с местоимением I – Я. Он очень любил рассказывать о себе всем жителям королевства.
- I am nice.
- I am strong.
- I am a friend.
Второй королевич ARE был очень общительным, к нему в гости частозаходили друзья местоименияWE, YOU, THEY. Очень много времени он проводил со своими друзьями в играх, на охоте, и когда рассказывал своему отцу королю глаголу TO BE о своих друзьях, он всегда говорил:
- We are friends.
- They are beautiful.
Королевич очень гордился своими друзьями и дорожил дружбой с ними.
Третий королевич IS был неуверенным и капризным мальчиком. Он был самым молодым из королевичей. Он не любил рассказывать о себе, но любил рассказывать о своих друзьях – местоимениях Н E, SHE, IT.
- He is clever.
- She is a pupil.
- It is a dog.
Король TO BE очень любил и гордился своими детьми, так как это была его сегодняшняя жизнь, настоящая жизнь(PRESENT SIMPLE TENSE).
На Планете – Грамматика жила была частичка Not ,она всегда со всеми не соглашалась и всегда была недовольна, поэтому жители планеты не хотели с ней дружить.
Ей очень хотелось дружить с королевичами Am, Is, Are, но когда её приглашали в гости, она спорила с ними и не соглашалась ни с чем, чтобы они ни сказали.
Королевичи пытались с ней поговорить, но всегда получалось:
| I am not nice. | ||
| You are not brave. | We are not nice. | |
| He is not a pupil. | You are not nice. | |
| She is not a pupil. | They are not nice. | |
| It is not nice. |
Запомни : Частичка not – имеет отрицательное значение и переводится на русский язык как «не ». Она присоединяется к глаголам Am, Is, Are и получается
| I am not (I’m not) | We are not (We aren’t) | |
| You are not (You’re not) | You are not (You aren’t) | |
| He is not (He isn’t) | They are not (They aren’t) | |
| She is not (She isn’t) | ||
| It is not (It isn’t) |
Частичка Not очень переживала из – за того, что с ней не хотят дружить, но король глагол TO BE успокаивал ее и говорил, что бывают такие ситуации в жизни, когда без нее просто нельзя обойтись и все жители – глаголы с удовольствием будут приглашать ее в гости.
Королевичи Am, Is, Are очень любили путешествовать по Планете – Грамматика. Когда они прилетали в другие королевства, им было интересно узнать как можно больше информации о жителях этого королевства. Они задавали им много вопросов: как их зовут, сколько им лет и другие.
Королевичи любили путешествовать в летающем вагончике.
Так как они были королевичи, они любили, чтобы их вагончик всегда был первым.
Посмотрите на наш летающий поезд. В зеленом вагончике у нас путешествуют королевичи Am, Is, Are, в синем вагончике другие жители планеты.
Когда королевичи беседовали с жителями, они начинали важно спрашивать:
| Am I nice? | Are we friends? | |
| Are you clever? | Are you pupils? | |
| Is he a friend? | Are they doctors? | |
| Is she a girl? | ||
| It is a dog? |
Запомни: Задавая вопросы, мы начинаем их с Am, Is, Are
(работа с таблицей в учебнике)
На Планете – Грамматика жили Слова Почемучки . Они были такие любопытные, им всегда все было очень интересно и жители дали им имена:
Why? What? Who? When? How? Когда они встречались с кем – нибудь, никто не успевал сказать и слова, потому-то они первыми начинали задавать вопросы.
- What is your name?
- How old are you?
- Where are you from?
Запомни: Вопросительные слова стоят на первом месте, перед формами глагола TO BE, с них начинаются специальные вопросы, и называются они специальные вопросительные слова.
(см. «Волшебный поезд»)
Мы продолжаем с вами путешествие по Планете – Грамматика и сегодня мы снова встретимся с могущественным королем To Be.
Замок To Be дивно красив, с множеством башенок, шпилей, переходных галерей, с разноцветными витражами. Его окружает глубокий ров, над которым возвышается подъемный мост. Все как в сказке! Сегодня он особенно красив, так как украшен разноцветными флагами. Сегодня в замке праздник. Собрались придворные короля и гости из других королевств.
Вся семья короля TO BE собралась в парадном зале, и сам король представил своих родственников гостям. Свое представление он начал со своих родителей:
«Это мое Прошлое, мои дорогие родители, мать-королева WAS и отец-король WERE, – услышав слово «прошлое», старички встрепенулись и заговорили наперегонки:It was so nice in the Past. We were so young. Summer was so hot. Winter was so snowy. Days were long. We were so happy... Они были уже старенькие и любили вспоминать свои счастливое время, когда они были молоды, и полны сил но все это уже у них было в прошлом (Past Simple). Однако они помогали своему сыну в управлении королевством, и когда речь заходила о прошлых временах, они
всегда были рядом и помогали ему советом. Ведь в прошлые времена, Was и Were правили королевством. В прошлые времена они имели такую же силу и занимали такое же место
в предложении, как и их внуки AM,IS,ARE в настоящее время. (Далее работа с таблицей в учебнике)
Затем, король представил своих сыновей. Он ими очень гордился, так как они – его настоящие помощники. Они играют огромную роль на планете Грамматика, и забывать о них просто неприлично!
– Вот они, мое настоящее, мой сегодняшний день!
Am, Is, Are тотчас заговорили о сегодняшних днях своего замка:
Our castle is so nice! We are happy in our castle. I am happy. And I am happy too. So I am.
Our Father is happy too.
Вдруг король увидел придворного волшебника. Он о чем-то с ним поговорил и через некоторое время все присутствующие на балу оказались в волшебной стране – стране Будущего (Future Simple). Это была страна, о которой только можно мечтать. В этой волшебной стране Будущего, король TO BE увидел своих внуков Shall и Will, которые правят в королевстве Будущего (работа с таблицей в учебнике).
Когда закончилось время пребывания в стране Будущего, все вернулись в замок. Они еще долго болтали о своих будущих радостях, но вошел слуга и объявил: «Кушать подано!». Это был незабываемый праздник для всех присутствующих. Скоро все разъехались по своим королевствам, но еще долго вспоминали этот праздник и могущественного короля глагол TO BE.
Сказку можно продолжать, вводя, новые персонажи. Допустим на следующем уроке – цель урока закрепление изученного грамматического материала.
«Придворный поэт сочинил стихотворение про трех братцев» (Приложение 1).
Расскажу-ка вам друзья,
Сказочку про братьев я,
Про английские слова,
Их твердите вы всегда,
Это “AM”, “IS”,”ARE”
Братцы “AM”,”IS”,”ARE” –
Это все одна семья.
Другим вариантом введения глагола TO BE может быть использование схем-опор (Приложение 2).
На первых уроках дети вспоминают, как люди знакомятся. Учащиеся только начинают читать отдельные слова, и схемы-опоры помогают записать на доске план высказывания: “I am Mike. I am seven. I’m from Moscow”. В случае пропуска глагола-связки, достаточно указать на знакомый вагончик. После сказки можно предложить учащимся выполнить некоторые задания:
| I am I am a pupil. I am a good pupil. |
we are We are pupils. We are good pupils. |
| You are You are a pupil. You are a good pupil. |
you are You are pupils. You are good pupils. |
| He is He is a pupil. He is a good pupil. |
they are They are pupils. They are good pupils. |
2. Напиши нужное местоимение:
| …am | …are | |
| …are | …are | |
| …is | …are | |
| …is | ||
| …is |
3. Закончи предложения, выбрав нужную форму глагола to be.
a) am
b) is
c) are
- They… nice rabbits.
- I… a pupil.
- He… brave and strong.
- It… a nice cat.
- We … pupils.
- You … pupils.
- The dog … funny.
- She… a good girl.
Задания, которые Вы предлагаете учащимся, могут быть самыми разнообразными, и по сложности в том числе (Приложение 3).
Другой вариант: провести соревнование КВН – каждой команде раздать карточки с заданиями.
Как видно из примеров, применение игр – это эффективный способ повторения языковых явлений.
В качестве домашней работы можно задать детям – нарисовать волшебную страну грамматики.
Список использованной литературы:
- Конышева А.В.Игровой метод в обучении иностранному языку.– СПб.: КАРО, МН.: Издательство «Четыре четверти», 2008.-192с.
- Миронова В.Г. Английский язык для начальной школы.– Ростов н./Д: Феникс, 2009.-157с.
- Попова Е.Н.Английский язык.2-4 классы: материалы для коррекционно-развивающих занятий с учащимися. I start to Love English.-Волгоград: Учитель, 2007.-151с.
- Сухарева Н.А.Английская грамматика в значках и символах: учебное пособие.– М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2008.-96с.
- www.masters.donntu.edu.ua/2007/ggeo/shestopalova/ind/index.htm
Работая в начальной школе, я столкнулась с некоторыми проблемами, как молодой специалист. Некоторые понятия приходится объяснять детям на уроке английского языка, раньше, чем они проходят это на русском языке. Например, притяжательный падеж существительных, или почему в предложении обязательно должно быть сказуемое (например, Я в классе, мышка - черная). В начальной школе ребятам трудно понять, почему глагол to be имеет 3 формы в настоящем времени, да еще и 2 формы в прошедшем времени. Поэтому приходится объяснять серьезную грамматику на уровне «сказки» или «истории».
Есть у меня плакат с паровозиком про глагол «быть» в настоящем и прошедшем времени. На самом паровозике надпись: глагол to be , он тянет вагончики: am , is , are . По этому плакату и получился рассказ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Рассказ про глагол TO BE для начальной школы в настоящем времени .
Работая в начальной школе, я столкнулась с некоторыми проблемами, как молодой специалист. Некоторые понятия приходится объяснять детям на уроке английского языка, раньше, чем они проходят это на русском языке. Например, притяжательный падеж существительных, или почему в предложении обязательно должно быть сказуемое (например, Я в классе, мышка - черная). В начальной школе ребятам трудно понять, почему глагол to be имеет 3 формы в настоящем времени, да еще и 2 формы в прошедшем времени. Поэтому приходится объяснять серьезную грамматику на уровне «сказки» или «истории».
…Жил был веселый паровозик. Он любил петь веселые песенки и катать ребятишек. И вот у меня настал день рождения. Я попросила паровозик отвезти меня и моих гостей на пикник… Все гости собрались и мы рассаживаемся по вагончикам.
Конечно, в самом первом вагончике еду я сама - я ведь главная на своем день рождении, поэтому в вагончик AM мы сажаем местоимение I (прикрепляем сверху местоимения).
Ребята, кого мы 1-ми зовем на свой день рождения? Конечно, лучшего друга (местоимение - HE ), или лучшую подругу (местоимение - SHE ). И конечно, они приходят с большим и красивым подарком (это какой-то предмет, значит, местоимение – IT ). Поэтому мы сажаем их (местоимения) во 2-ой вагончик, под названием IS .
Кроме лучшего друга и подруги, ко мне в гости приходят родственники и остальные друзья и все с подарками. Их много значит, выбираем все местоимения множественного числа (THEY, WE, YOU ) и сажаем в 3-ий вагончик ARE .
Также здесь обращаем внимание, что название у 3-го вагончика самое длинное из всех, поэтому там едут те, кого много, т.е местоимения множественного числа.
Когда у детей возникают ошибки при употреблении нужной формы глагола TO BE , я сразу говорю: А давайте, вспомним наш паровозик. В каком вагончике у нас едет данное подлежащее? И ребята быстренько исправляют свою ошибку.
Надеюсь, вам пригодится.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
урок английского языка "Формы глагола to be в настоящем времени" и презентация по уроку
Урок английского языка "Формы глагола to be в настоящем времени", который проходит в форме урока-игры, урока-сказки с использованием презентации...
Урок английского языка с использованием ЭИ в дидактической системе деятельностного подхода "Глагол to be в настоящем времени"для 2 классов
Урок английского языка с использованием ЭИ в дидактической системе деятельностного подхода "Глагол to be в настоящем времени"для 2 классов рассчитан на детей изучающих английский язык со второго класс...
Правило am, is, are для детей становится одной из первых сложностей при изучении английской грамматики. На самом деле ничего в этом правиле трудного нет. Главное - это выучить теорию и потренироваться на практике.
Английский глагол to be
Конечно же, в английском языке глагол to be (быть, находиться) является самым основным и главным. Его используют намного чаще других глаголов. Всего существует 3 формы глагола to
| I | am |
| He | is |
| She | is |
| It | is |
| We | are |
| They | are |
| You | are |
Запомнить правило не составляет большого труда. Для того чтобы полностью овладеть правилом am, is, are, для детей есть специальный алгоритм. Сначала нужно выучить все местоимения (I - я, he - он, she - она, it - это, we - мы, they - они, you - вы, ты). Затем необходимо выучить все формы глагола to be, а также лексические значения. Только после этого ребенку будет легко запомнить, какая форма к какому местоимению относится.
Глагол to be необходим в английском языке для того, чтобы сообщить ваше имя, откуда вы, вашу профессию и т. д.
После того как ребенок выучил все языка и формы глагола to be , можно приступать к изучению краткой формы этого глагола, отрицательной, а также краткой отрицательной. Для изучения этого правила необходимо изучить и выучить данную таблицу.
| Обычная форма (Long Form) | Краткая форма (Short Form) | Отрицательная форма (Negative Form) | Краткая отрицательная форма (Short Negative Form) |
| I am a doctor | I"m a doctor | I am not a doctor | I"m not a doctor |
| He is a doctor | He"s a doctor | He is not a doctor | He isn"t a doctor |
| It is a cat | It"s a cat | It is not a cat | It isn"t a cat |
| We are tourists | We"re tourists | We are not tourists | We aren"t tourists |
| You are a singer | You"re a singer | You are not a singer | You aren"t a singer |
| She is from Spain | She"s from Spain | She is not from Spain | She isn"t from Spain |
Стоит учитывать, что за один день невозможно выучить и полные, и краткие, и отрицательные формы am, is, are . нужно подбирать по уровню изучения. Если вы только-только приступили к изучению и закреплению этого правила, разрешите сделать ребенку упражнения, пользуясь тетрадью или учебником с записанным правилом. Когда вы увидите, что ребенок не допускает ошибок в упражнениях, закройте все вспомогательные средства и дайте ребенку справиться самостоятельно.
Не стоит в первый же день изучать все тонкости форм глагола to be . Правило нужно запомнить на всю оставшуюся жизнь, а значит, каждому моменту необходимо уделить особое внимание.
Примеры употребления глагола to be
Глагол to be употребляется:
- когда нужно представиться незнакомому человеку:
I am Ivan (меня зовут Иван).
His name is John (его зовут Джон).
- Чтобы сообщить свое местонахождение:
I am in London (я в Лондоне).
He is in Moscow (он в Москве).
We are in the park (мы в парке).
- Чтобы назвать чью-то национальность:
I am Russian (я русский).
She is American (она американка).
- Чтобы назвать свою профессию или рассказать про хобби
He is a doctor (он работает доктором/он доктор).
I am a tourist (я турист).
We are teachers (мы учителя/Мы работаем учителями).
Глагол to be имеет очень широкое употребление в английском языке. На протяжении изучения этого иностранного языка глагол to be все время будет сопровождать вашего ребенка. Именно поэтому правило am, is, are для детей так важно, его необходимо запомнить раз и навсегда.
Упражнения для закрепления изучения глагола to be
Закрепление изучения глагола to be (am, is, are) - упражнения для детей. Английский язык необходимо постоянно закреплять на практике. Для этого поможет как живое общение, так и упражнения по грамматике.
Упражнение № 1.
Задание: Вставить необходимую форму глагола to be в пропуск.
1. I _ a teacher.
2. He _ a tourist.
3. My name _ Roma.
4. Kate _ a doctor.
5. They _ actors.
Правильные ответы: am, is, is, is, are.
Упражнение № 2.
Задание: Перевести на английский язык, использовать краткую форму глагола to be .
1. Он из Испании.
2. Она работает певицей.
3. Мы не во Франции.
4. Меня зовут Алина.
5. Она не туристка.
6. Мой отец работает шофером.
7. Они не живут в Австралии.
8. Моя мама не работает доктором.
9. Я не работаю учителем.
10. Мы живем в России.
1. He"s from Spain.
2. She"s a singer.
3. We aren"t in France.
4. I"m Alina/My name"s Alina.
5. She isn"t a tourist.
6. My father"s a driver.
7. They aren"t live in Australia.
8. My mother isn"t a doctor.
9. I"m not a teacher.
10. We"re live in Russia.
Упражнение № 3.
Задание: Выбрать am, is или are .
1. I _ very friendly.
2. My mother _ very busy.
3. My friends _ very funny.
4. My teachers _ very kind.
5. I _ American.
6. He _ from Italy.
7. I _ not very good pupil.
Ответы: am, is, are, are, am, is, am.
Необходимо постоянно тренироваться, чтобы запомнить употребления форм am, is, are . Упражнения для детей помогают разобраться во всех тонкостях употребления этих форм.
Коллеги как-то спросили, какими фишками можно воспользоваться, чтобы быстро, интересно и эффективно изучить с детьми глагол to be и это вылилось в несколько постов. Посты эти на стене группы найти уже сложно, потому что с тех пор появилось много новых, поэтому решила собрать все вместе и выложить здесь.
Итак, что же делать с этим глаголом to be?
Запомните главное: называйте его как угодно, только не «глагол to be». Детям в начальной школе эти термины ни к чему. А дошкольники так вообще не знают, что такое «глагол». И прекрасно пользуются им при этом.
Сначала вводим местоимения . Однажды коллега показала мне жесты для местоимений и я уже много лет ими пользуюсь с детьми 6-10 лет. Мы встаем и проговариваем местоимения, сопровождая их жестами:
- I — показываем на себя
- You — поворачиваемся и показываем на соседа
- He — руки по швам
- She — показываем руками воображаемую юбочку
- It — берем в руки ручку или карандаш
- We — делаем жест, как будто обнимаем несколько человек сразу
- You — показываем на двух одноклассников или двумя руками перед собой
- They — показываем двумя руками вдаль
Отрабатываем несколько раз в разных вариациях (говорим и показываем вместе, я говорю — дети показывают, я показываю — дети говорят, вразнобой и т.д.)
Когда местоимения дети хорошо запомнили, переходим к самому to be . Детям я говорю, что это наш помощник. (Да, есть всякие грамматические сказки про короля и сыновей, но мне они не нравятся и все тут. А так вариантов много, всегда можно придумать что-то свое.)
C утверждениями разобрались? Переходим к отрицаниям. С отрицаниями самое сложное — разобраться с краткой формой. Выписываем на доске полную форму в два столбика (я всегда разделяю единственное и множественное число), потом стираем часть слова и ставим вместо нее апостроф. Получается очень наглядно. Дриллим, тренируем отрицания устно в разных ситуациях, составляем предложения из карточек, делаем письменные упражнения, ну и описываем что-то с использованием утверждений и отрицаний.
Ну и наконец, добираемся до вопросов. Расскажу чуть подробнее, как можно с ними работать.
🔎 Мы познакомились с конструкцией в учебнике и разметили предложения разными цветами — так дети больше обращают внимание на структуру утверждений, вопросов и отрицаний (тем более, что этот комикс им еще дома перечитывать).
🔎 В парах составляем из карточек утверждения, а потом переделываем их в вопросы.
🔎 Я раздаю карточки с вопросами и дети выкладывают их в столбик: Am I?, Are you?, Is he? и т.д. 
Потом я задаю детям вопросы, показывая на предметы в классе или картинки, например Is he your friend?/Is he your brother? и пытаюсь добиться полного ответа Yes, he is my friend./No, he isn’t my brother!, записываю его на доске и потом краткий ответ выделяю вот так: Yes, he is (my friend)./No, he isn’t (my brother)
Собираем краткие ответы Yes, he is./No, he isn’t. в нашу таблицу из карточек на столе. Я продолжаю задавать вопросы и получать ответы устно, дети собирают на столах таблички.
🔎 Дриллим таблицу хором. Вот один из вариантов дрилла: Берем какое-то одно слово, например happy и отрабатываем с ним все вопросы: Am I happy?/Are you happy?/Is he happy? и т.д.
Сначала я задаю все вопросы, а дети хором отвечают (Am I happy? — Yes, you are./No you aren’t), потом можно поделить класс на группы и одна отвечает положительным ответом, другая — отрицательным. Потом можно сделать карточки + и — и показывать группам вразнобой, чтобы они заранее не знали, какой ответ им достанется. Потом делим класс на три группы: одна задает вопрос, другая отвечает положительно, третья — отрицательно. Потом используем карточки +, -, и? и снова одна группа задает вопрос, две другие отвечают. Таблица выучена наизусть. (happy в процессе меняем на другие слова).
🔎 Задаю детям вразнобой вопросы по предметам в классе и картинкам, их задача поднять нужную карточку с кратким ответом. (Are they pencils?/Is she a teacher? и т.д.) Потом то же самое делаем устно. Мою роль задавать вопросы на этом этапе уже может выполнять сильный ученик.
🔎 Делаем два-три письменных упражнения на закрепление, остальное — на работу дома дома.
🔎 На следующем уроке повторим, подриллим и будем обыгрывать в разных ситуативных мини-диалогах. Лучше для этого разделить отдельно Is he?-Is she?, Is it?-Are they?, Are you?-Am I? (ед.число) и Are you?-Are we?-Are they?
Это, конечно, не все, что мы делаем с глаголом to be, а только самое основное и интересное. И ВНИМАНИЕ! для Young Learners все вышеперечисленное — это работа не на один урок, а как минимум три.
А у вас есть интересные «фишечки»? Давайте делиться!
Надеюсь, эта статья была для вас полезной. Удачи Вам в преподавании английского!
Упр. 1 Вставьте глагол to be в Present Simple .
Упр. 2. to be вPresent Simple.
1. Я ученик. Я в школе. 2. Мой брат художник. Он не инженер. 3. Моя сестра на работе. Она врач. 4. Он студент. 5. Вы студент? Нет, я врач, 6. Моя сестра дома. 7. Мы не в школе. Мы дома. 8. Мой брат ученик. Он в школе. 9. Ваша мама дома? Нет, она на работе. 10. Ваш двоюродный брат дома? Нет, он в школе. Он ученик. 12. Ваша сестра учительница? Нет, она студентка. 12. Твой папа на работе? Нет, он дома,13. Твоя сестра машинистка? Да, Она дома? Нет, она на работе. 14. Мой дедушка ученый, 15. Моя мама не учительница. Она врач.
to be вPresent Simple.
1.
tobeвPresent илиPast Simple,
Упр. 5. Вставьте глагол to be в Present , Past или Future Simple .
Упр. 6.Переведите на английский язык, употребляя глаголto be вPresent, Past илиFuture Simple.
Упр . 1 Вставьте глагол to be в Present Simple .
1. I ... a pupil. 2. My father ... not a teacher, he ... a scientist. 3. ... your aunt a doctor? Yes, she ... . 4. ... they at home? No, they ... not at home, they ... at work. 5. My brother ... a worker. He ... at work. 6. ... you an engineer? Yes, I....7. ... your sister a typist? No, she ... not a typist, she ... a student. 8. ... your brother at school? Yes, he ... . 9. ... your sister at school? No, she ... not at school. 10. My ... sister ... at home. 11. ... this your watch? Yes, it ... . 12. She ... an actress. 13. This ... my bag. 14. My uncle ... an office-worker. 15. He ... at work. 16. Helen ... a painter. She has some fine pictures. They ... on the walls. She has much paper. It ... on the shelf. The shelf ... brown. It ... on the wall. Helen has a brother. He ... a student. He has a family. His family ... not in St. Petersburg, it ... in Moscow.
to be вPresent Simple.
1. Я ученик. Я в школе. 2. Мой брат художник. Он не инженер. 3. Моя сестра на работе. Она врач. 4. Он студент. 5. Вы студент? Нет, я врач, 6. Моя сестра дома. 7. Мы не в школе. Мы дома. 8. Мой брат ученик. Он в школе. 9. Ваша мама дома? Нет, она на работе. 10. Ваш двоюродный брат дома? Нет, он в школе. Он ученик. 12. Ваша сестра учительница? Нет, она студентка. 12. Твой папа на работе? Нет, он дома.13. Твоя сестра машинистка? Да, Она дома? Нет, она на работе. 14. Мой дедушка ученый, 15. Моя мама не учительница. Она врач.
Упр. 3. Переведите на английский язык, употребляя глаголto be вPresent Simple.
1. Чья это ручка? Это моя ручка. 2. Чья это книга? Это ваша книга. 3. Чей это стол? Это стол моего брата. 4. Чья это сумка? Это сумка моей мамы. 5. Чей это карандаш? Это карандаш моей сестры. 6. Это твоя тетрадь? Да. 7. Это тетрадь твоего брата? Нет, это моя тетрадь. 8. Где ваш стол? Он посередине комнаты. 9. Где твоя ручка? Она в моем кармане. 10. Где твоя тетрадь? Она на столе. 11. Где твоя мама? Она на работе. 12. Где твой брат? Он в школе. 13. Где твоя сестра? Она дома. 14. Чей это карандаш? Это мой карандаш. А где мой карандаш? Он на столе. 15. Чьи это часы? Это мои часы. А где мои часы? Они на столе.
Упр. 4. Переведите на английский язык, употребляя глаголtobeвPresent илиPast Simple,
Я ученик. 2. Он летчик. 3. Она доктор. 4. Мы школьники. 5. Вы рабочие. 6. Ты рабочий. 7. Они ученики. 8. Я дома. 9. Он в школе. 10. Она в кино? 11. Мы в парке. 12. Они в театре? 13.Она молодая? 14. Он старый. 15. Она не старая. 16. Они сильные. 17. Она больна. 18. Вы больны? 19. Он болен? 20. Я не болен. 21. Я был болен вчера. 22. Она не была больна. 23. Мы были в кино. 24. Они не были в кино. 25. Они не в школе. 26. Они дома. 27. Вы были в парке вчера? 28. Он был в школе вчера? 29. Он был рабочим. 30. Она была учительницей.
Упр. 5. Вставьте глагол to be в Present , Past или Future Simple .
1. My father ... a teacher. 2. He ... a pupil twenty years ago. 3. I... a doctor when I grow up. 4. My sister ... not ... at home tomorrow. 5. She ... at school tomorrow.6. ... you ... at home tomorrow? 7.... your father at work yesterday? 8. My sister ... ill last week. 9. She ... not ill now. 10. Yesterday we... at the theatre. 11. Where ... your mother now? She ... in the kitchen. 12. Where ... you yesterday? I ... at the cinema. 13. When I come home tomorrow, all my family ... at home. 14. ... your little sister in bed now? Yes, she ... 15. ... you... at school tomorrow? Yes I ... . 16. When my granny... young, she ... an actress. 17. My friend ... in Moscow now. 18. He ... in St. Petersburg tomorrow. 19. Where ... your books now? They ... in my bag.
Упр. 6.Переведите на английский язык, употребляя глаголto be вPresent, Past илиFuture Simple.
1. Мой брат сейчас в школе. 2. Мой брат был вчера в кино. 3. Мой брат будет завтра дома. 4. Ты будешь дома завтра? 5. Она была вчера в парке? 6 Он сейчас во дворе? 7. Где папа? 8. Где выбыли вчера? 9. Где он будет завтра? 10. Мои книги были на столе. Где они сейчас? 11. Моя мама вчера не была на работе. Она была дома. 12. Мой друг не в парке. Он в школе. 13. Завтра в три часа Коля и Миша будут во дворе. 14. Мы не были на юге прошлым летом. Мы были в Москве. 15. Завтра мой дедушка будет в деревне. 16. Когда твоя сестра будет дома? 17. Ты будешь летчиком? Нет, я буду моряком. 18. Моя сестра была студенткой в прошлом году, a сейчас она врач. Ты тоже будешь врачом? Нет, я не буду врачом. Я буду инженером.
